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지역 내 연합회구성 하여 지역아동센터에 대한 주기적인 모니터링.평가 및 교류체계 확립하는 방안이 요구되어진다.
* 참고문헌 *
-지역아동센타 중앙지원단 2011년 5월 기준실태조사보고서
-한성심,이향란 외 3명 “현장교사를 위한 방과후 아
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지역사회연계 등 5개 영역의 24개 세부프로그램으로 구성되어 취학연령 아동의 일상생활 전반을 포괄하고 있습니다.
*출처: 국가법령정보센터 http://www.law.go.kr/
노인복지시설 설치 사업 안내 - 보건복지부
2020년 지역아동센터 지원 사업안내
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아동 개인의 사회성을 기르고 지역에서 바르게 자라기 위한 통합적 서비스를 제공해야 하는 필요성을 내포하고 있다. 결국 아동뿐만 아니라 가정, 부모, 지역 모두를 변화시켜야 하는 대상자로 보기 때문에, 지역아동센터는 아동의 삶의 모든
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에 교육과정에 대한 별도규정을 포함시키는 것이 필요하다(정익중, 이태수 외, 2011).
4) 사례관리기능 강화
지역아동센터의 서비스 지원은 예방적이고 통합적 지속적인 사례관리 체계로 구축되어야 하며, 이러한 지원체계에서 지속적인 보호
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장단점과 효과성
1) 장점과 효과
기존 지역아동센터의 순기능은 아동의 보호지원사업으로 결식예방이 주된 기능이었다. 굿네이버스 지역아동센터는 교육지원을 통한 가난의 대물리을 막아보자는 운영 지침으로 전문적이고 아동에게 필요로
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자원을 연결하는 수준이 아니라 지역사회 자체의 바람직한 변화를 위해 노력하여 왔다. 이러한 전통은 지역아동센터의 역할의 한 부분으로 지속적으로 이어져야 할 것이다. 그러나 신설되는 지역아동센터의 경우 지역아동센터에 대한 역사
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아니라 통합적인 서비스를 지원하여 모든 체계의 개입을 통해 아동 개인이 변화한다고 하였다. 빈곤아동을 위한 지역센터로서 지역아동센터의 사회복지기능을 설명하고 있는 박인선(2004)은 지역사회 내의 빈곤아동들을 조기에 발굴하고 보
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아동이 변화할 수 있는 가족지원 프로그램의 개발과 부모의 인식변화를 위한 프로그램의 보급과 프로그램 참여를 위한홍보가 활성화 되어야 할 것이다. 지역아동센터는 소규모 아동복지 시설로 자원이 풍부하지 못한 문제의 극복을 위해 지
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아동보호기준을 상향 조정하는 것이다. 우리나라의 경우 청소년 방과 후 아카데미는 1인당 20명을 보호하는 것으로 나타나고 있으며 지역아동센터의 경우 인력 배치기준과 아동복지교사 활용실태를 고려한다면 아동보호인력 1명당 15명의 아
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지역아동센터와 방과후학교는 아동 및 청소년의 학업 지원과 사회적 발전을 위해 핵심적인 역할을 하고 있습니다. 이 글에서는 지역아동센터와 방과후학교에 대해 살펴보고, 이들의 차이점과 개선을 희망하는 점에 대해 논의하겠습니다.
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