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지체)
1. 임상 특징
1) 개념
2) 정신지체의 판별
(1) 경도 정신지체
(2) 중등도 정신지체
(3) 중도 정신지체
(4) 최중도 정신지체
2. 주요 특성
1) 원인
2) 발현시기
3) 유병률
4) 공존병리
5) 예후
6) 치료
3. 지적장애 아동의 교육
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정신지체
1-2. 최중도정신지체
2. 정신지체 특징
3. 언어 및 신체발달
3-1. 언어 및 신체발달
3-2. 언어 특징
4. 인지능력
5. 놀이
5-1. 놀이 특성
5-2.놀이 행동
5-3.상징놀이에 대한 발달적 측면의 탐색
5-4. 정신지체 아동의 놀이 유도방
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교육 및 사회복지학과 출신자, 보육사(교사), 사회복지사 자격소지자
- 특수교육 자원봉사 도우미 경험자
- 특수교육보조원 활동 가능 자
- 기타 장애아동 교육에 관심이 있는 자
8. 질의 8
특수교육 대상자가 원하는 중학교에 정원을 넘어 배
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장애의 정도나 독특한 요구를 중심으로 하는 새로운 분류방식이 필요하다. 예를 들어 정신지체, 학습장애, 행동장애는 이론적 측면에서 서로 정의가 다르고 구분이 되지만, 현실적 교육 실천과정에서는, 앞에서 보았듯이 구분이 모호하고 학
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정부의 지원이 없고
아동들의 회비로 운영함
인지발달을 위한 교육보다는 사회성을 키우기 위한 훈련을 많이 함
다양한 학습을 하도록 하고, 규칙에 따르도록 교육함
발달장애와 정신지체의 아동들을 적절히 혼합해서 서로 협동하도록 함
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정혜진(2005), 미술치료 프로그램이 정신지체아동의 수용 및 표현언어에 미치는 영향, 대구대 재활과학대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술치료의 정의
1. 프로이드
2. 나움버거(Naumberg)
3. 크래머(Krammer)
4. 린네(Rhyne)
Ⅲ. 미술치료의 역사
Ⅳ.
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질에 큰 영향을 미칠 수 있다. 정신지체의 원인은 다양하지만, 유전적 요인, 환경적 요인, 출생 과정에서의 문제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체
2. 학습장애
3. 정신지체(지적장애) 아동의 교육에 대해서 생각해보다.
Ⅲ. 결론
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정신지체는 원인에 따라 유전적·선천적 원인과 1. 정신지체(지적장애)의 개념과 특성
2. 원인 및 발생요인
3. 조기진단과 선별검사의 중요성
4. 예방을 위한 가족 및 지역사회 역할
5. 교육적 지원 방안
6. 의료 및 심리적 지원 체
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장애인 종합복지관>, 서울장애인종합복지관, 1993
3. hwwp://www.jj21.org/basic/eq_idpbp
4.http://1004wing.org/wwwb/date/board3/1-정신지체.hwp
*목차
1. 서론
1.1 연구 배경
1.2 연구 목적
2. 본론
2.1 정신 지체
2.1.1 정신 지체의 정의
2.1.2 정신 지체의 특성
2.2 정신
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장애인의 직업적 능력을 개발하는 방법으로 적절한 직업훈련을 통한 장애인에게 1인 1기능의 능력을 부여하여 건전한 사회인으로 복귀를 도모하는 사업으로 개인의 능력에 따른 맞춤 교육을 할 수 있도록 도와준다. 정신지체장애인의 발달
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