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장애학생 언어지도 계획 수립을 위한 교과서용 어휘 연구, 특수교육연구 제5집
김경자 편역(1994), 재미있는 언어여행, 서울 : 교육과학사
정병률(1997), 생활환경 언어중심의 단계적 지도자료 활용을 통한 정신지체아의 읽기·쓰기 능력 신장,
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려움을 겪고 있고 정신 간호학적 도움이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 따라서 정신지체아를 위한 치료뿐만 아니라 가족구성원에 대한 치료도 동시에 이루어져야 할 것이다. 또한 정신지체 아동을 위한 치료적인 환경을 제공하기 위해서는,
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아동은 일반적으로 단조로운 표현이 비번하고, 중도 정신지체 아동은 보편적으로 함묵증을 가지고 있으며, 언어발달 수준이 열등하여 남어를 사용하고 소리지르기를 빈번하게 한다.(김승국,1995)
(3)인지발달 특성
정신지체아동의 이지적 발달
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지적장애 예방 및 치료법
예방을 위해선 무엇보다 일반인의 정신지체에 대한 인식을 높이는 사회적 교육이 필요하다. 조기발견 및 치료 등이 지적 장애의 발생을 예방할 수 있다. 유전적 질환에 대한 병력조사, 양수천자를 통한 태생기 진단,
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1. 프로그램 개발 목적
정신지체 학생들을 위한 평생교육프로그램 개발 목적
ERM, 즉 교육 가능한 저능아를 대상으로 효과적인 평생교육 프로세스개발을 목적
학습 장애의 일차적 치료를 목적
-언어적 치료(발음), 정서적치료(그림치료)
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정신지체아동 언어의 화용론적 특성 분석」한양대학교 대학원 논문
이명화(2007)「글 없는 그림책 활용에 따른 만3세 유아의 언어 능력 및 사회·정서 발달에 관한 사례연구」한국외국어대학교 교육대학원 논문 1. 화용론의 의미
2. 화용
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장애 아동들의 결함보다는 능력을 고려하여 그에 적합한 교육이 이루어지도록 할 필요가 있다. 즉, 정신지체아동들의 장애로 인한 차이점에 초점을 두는 것이 아니라 일반 아동과의 유사한 발달 및 행동 특성들을 지니고 있다는 생각이 그 바
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특성의 상관관계, 인제대학교
ⅲ. 양심영 외 1명(2011), 발달장애아동의 사회성 증진을 위한 기능성 모바일 게임 개발, 한국어린이미디어학회
ⅳ. 이효신(1998), 전반적 발달장애 아동의 교육 동향에 관한 고찰, 한국정서·행동장애아교육학회
ⅴ.
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특성
2. 여가활동의 필요성
1) 부모의 여가활동
2) 비장애 청소년의 여가활동
3) 정신지체인의 여가활동
3. 여가활동의 방법과 유형
1) 특수학급 장애 자녀의 여가활동 실태
2) 특수학급 장애 자녀의 여가활동 참여여부
3
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교육계획의 작성과 시행. 현장특수교육, 2(3), 20-28. 1995.
장경남,. 정신지체학교 개별화 교육 프로그램에 대한 교사들의 인식및 욕구 조사. 석사 학위청구논문. 충남:공주대학교 교육대학원. 1998.
전병운, 개별화교육계획. 정신지체아동교육의
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