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의사소통장애 전 생애 적 조망.Robert E. Owens, Dale Evan Metz, Adelaide Haas. 시그마프레스.
이상흔(2010). 의사소통과 의사소통장애. Elena M. Plante, Pelagie M. Beeson. 시그마프레스.
이동숙(2009). 언어발달지체아동의 언어능력 행상을 위한 음악치료 사례 연구
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의사소통 장애 아동을 수용하여 가치 있는 인간임을 느끼도록 해주며 아동이 자신의 장애로 인하여 당황하지 않도록 하기 위해 아동의 언어문제를 직접 지적하는 것은 좋지 않다. 아동이 말을 할 때는 주의 깊게 들어주며 아동에게 말을 강요
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아동들은 대인관계의 장애, 의사소통 장애 등 집단활동에 적응하기 곤란한 문제들을 안고 있다.
자폐성 아동의 지도에 있어 자폐증상을 어떻게 조절하고 개선해 나가는 것이 우선 문제가 되고 그것의 개선을 위해 최종까지 노력한다. 증상의
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장애 아동에게 핵심이 되는 문제이기 때문에 의사소통의 교육에서는 사회적 측면을 교정하는데 주로 초점을 맞추어야 한다.
또한 이러한 사회적 결함은 자폐성 장애의 또 다른 문제인 인지적 결함과도 함께 연결되어 있다. 대부분의 발달 수
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장애인교육)의 변천
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 정보화 효과
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 정보화 외국사례
1. 오스트리아 시각장애 학생들의 컴퓨터와 웹을 활용한 음악 활동
2. 일본 동경 도립 광명특수학교 학생들의 웹 사이트 제작
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의사소통기능면에서 일반상태에서 벗어난 특수한 욕구를 지닌 아동에게 전문가에 의해 특수한 방법으로 부여되는 교육인 특수교육을 들 수 있다. 그 내용면에는 교과교육, 직업보도, 요육활동이 포함되는데 그것은 교육대상 연령의 장애인
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아의 지능 평가가 보다 더 잘 이루어짐에 따라, 아동의 지능지수 또한 좋은 예후와 관련된다는 사실이 명백해졌다.
예후에 영향을 주는 또 다른 요인은 장애의 정도와 학교교육의 양이다. 즉 장애의 정도가 경하고 보다 많은 교육을 받았다면
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아버지의 역할, Retrieved May 24, 2009, from http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cp/disorders/disorders61.html Ⅰ. 아동사회공포증 개관
1) 정의
2) 진단기준
3) 임상특성
4) 발달과정과 그 결과
Ⅱ. 사례 연구
-사례연구개관
신체 발달 특성
인지 발달 특성
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장애로 인하여 일반적인 음성언어를 통한 의사소통에 어려움을 수반하는 지체 및 건강장애아를 위하여 보완ㆍ대체 의사소통 체계를 사용하여 학습활동과 사회활동을 도울 수 있다. 언어장애로 인해 말을 할 수 없고 소 근육운동 기능의 제한
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의사소통에서 사용되는 언어, (3) 상징적 또는 상상적 놀이.
C. 장해가 레트장애 또는 소아기 붕괴성장애로 잘 설명되지 않는다.
7. 자폐증 발생빈도
(1) 10000 명당 4～7명에서 나타난다.
(2) 자폐행동을 보이는 아동은 일만명 당 15명 내지 20명 정
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