|
아동에게 더 좋다고 부모들이 판단하기는 어렵다. 주위의 장애관련 전문가와 진단, 상담을 한 뒤 결정하는 것이 좋겠다. 학교의 선택은 정신지체아 개인의 교육적 요구에 따라서 해야 한다. 정신지체 아동의 능력은 개개인이 다 다르므로 이
|
|
|
지 못한다.
(7) 우발 학습 : 정신지체아들은 우발 정보에 주의를 더 기울이는 경향이 있다. 관계없는 정보나 무관자극을 무시하고 일의 본질적인 면에 선택하여 참여할 수 있는데 결함을 보이고 있다.
4) 언어의 특성
-정신지체아들은 언어발달
|
|
|
교육기회를 주어야 할 것입니다. 1. 영화에 대한 간단한 소개 감독 : Robert Zemeckis
2. 영화에 대한 간단한 줄거리
3. 진단의 대상이 되는 등장인물
4. DSM-4(정신장애 진단기준) 의 정신지체 진단준거
5. 진단준거에 포함된 근거(영화
|
|
|
아동의 주의력에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회, 2011
박순옥 / 개념적 놀이 활동을 통한 음악과 창의력 신장, 한국교육생산성연구소, 2001
이영애 / 자유놀이 및 집단활동 상황에 따른 유아의 인지적 행동과 정의적 행동, 한국육아지원학
|
|
|
지만 할 것이다. 다운증후군아동이든지 일반 정신지체 아동이던지 모두 교육을 받을 권리가 있으며, 우리와 함께 살아갈 권리가 있으며, 우리는 그들을 보호하고 함께 살아가야 할 의무가 있다고 생각된다.
참고 자료
정신지체아 교육 『 이
|
|
|
지체되어 대인관계가 원만하게 이루어지지 않기 때문에 이를 예방하기 위한 청각/ 언어지도 내용이 포함되어야 한다. 청능훈련, 발어훈련, 독화훈련, 수화훈련과 직업교육 내용이 포함되어야 한다. 특히 청각/언어장애아동의 생활지도는 기
|
|
|
교육은 1980년대의 일반교육 주도 특수교육(Regular Education Initiative : R. E. I), 완전 통합교육(Inclusion Education)으로 변화하고 있다. 분리 교육 시켰던 장애아동들을 점진적으로 일반교육에 접근시켜 가는 메인스트림식 통합교육을 지양하고, 일반교
|
|
|
아동에게도 유용하게 활용될 수 있는 도구이다.
[참고문헌]
이태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 1997.3.10
한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육심리진단 이론과 실제 1993.7.22
李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례집 교육과학
|
|
|
지능검사(KWIS)를 실시하여야 한다.
2.K-WISC
Ⅶ.要約과 結論
[참고문헌]
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제 1993.7.22
.李星珍 朴性洙, 행동 수정의 사례
|
|
|
지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신지체아의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어발달
3. 기
|
|
메뉴펼치기
