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지 않지만 체계적인 계획을 통한 교육이 지역사회에 나갔을 때 이루어져야 할 것으로 본다.
참고문헌
강원도교육청(2001) / 교과 교육과정의 편성과 운영, 춘천 : 대양출판사
강원도(2001) / 함께 만들어 가는 교육과정, 춘천 : 강원도교육청
경기
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정신지체아 부모의 양육부담감
1) 경제적 부담
2) 심리적?정서적 부담
3) 사회적 부담
4) 신체적 부담
3. 사회 복지적 관점에서 개입방법 및 대안
1) 부모 욕구에 반영된 정책
2) 부모에게 경제적인 지원 확대
2) 정신지체아 특성에 적합하
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지게 만드는 것이 곧 직업교육의 목표일 것이다.
정신지체아간에는 지적·인지적 능력과 적응기술의 정도 면에서 차이가 있을 수 있으나 일반적으로 사회적 자립과 직업에 관련된 기술을 학습할 때, 다음과 같은 6가지 특성을 보이는 것으로
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아동학대가 발생한다고 본다. 가족차원에서의 자녀 양육방법과 가정상호작요 유형, 경제적 수준, 부모의 스트레스 수준, 병리적 특성, 교육. 직업수준 등의 원인과 아동차원에서의 미숙아, 정신지체아, 장애아, 문제행동아동 등이 학대를 유
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정신지체아동의 학습문제와 정서장애(Emotional Disturbance)아동의 문제를 수용 이해하지 못함. 스트레스와 위기가 심화된 상태
5)상담치료 목표
-장애아동에 대한 이해와 수용과 촉진.
-가족구성원간의 상호교류 유형을 변화시켜 하위체계(부부,
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지 않는다. 단것을 거절할 줄도 안다. 쓰는 것도 시기가 있다.
새소리, 물소리, 숨소리를 좋아한다. 놀이보다 작업하는 것을 더 좋아한다.
인간의 존엄성에 대한 감각을 지니고 있다.
정통 몬테소리 교육방식은 0-12세까지 있다.
지금의 육아이
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아동에 대한 연구가 지속적으로 이루어져 그들의 인지능력을 최대한으로 끌어올릴 수 있는 이론적 발판이 마련되었으면 한다. 1. 서론
2. 본론
1) 지능의 진단
2) 지능의 발달
3) 지능 발달의 개인차
4) 대안적 지능발달 이론
5) 기억의
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교육 사상
2.유아교육 내용
3. 유아 교육 방법론
4. 유아 교육 환경과 교육자
5. 유아 교육론의 의의
루소 (1712~1778) 자유와 평등을 기초로 하는 근대적인 정신적 지주
1. 교육론의 기본 원리
2. 유아관
3. 가정 교육론
4. 신체 교육론
5. 감각
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지 교수 방법과 매체를 사용해야함
- 유아의 학습활동 특성에 따른 적절한 평가가 이루어져야 함
- 교육은 전적으로 교사에 의해서 이루어지는 것이 아니라 가정과의 연계에 의해 이루어진다는 사실을 명심해야 함
- 교육의 구체적인 주제와
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교육 I (이론편), 서울 : 보육사, 1985
오금희, 몬테소리의 유아교육 - 사상과 이론, 도서출판 문음사, 1996
구경선, 몬테소리의 교육사상과 실제, 교육아카데미, 1996,
조성자, Maria Montessori의 어린이를 위한 인격 형성, 창지사, 2001 제1장. Montessori
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