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지각한 몬테소리 교사에 대한 인식과 몬테소리 보육프로그램에 대한 조사. 석사학위논문, 대구가톨릭대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 기본 개념
1) 존중
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 정상화
2. 몬테소리
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특성
3. 정신지체의 정의
4. 정신지체의 특성
5. 정신지체아의 특성
6. 심장장애
7. 정신지체장애
8. 지체부자유
9. 지체장애 아동의 심리 및 행동특성
10. 언어장애
11. 청각장애
12. 신장장애
13. 뇌병변장애
14. 발달장
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지 창의성과 지능은 비례하지만 120이 넘으면 창의성과 지능 간에는 상관이 적다. 이것은 창의성에는 어느 정도 지적 능력이 요구되지만 일정 수준이 넘으면 둘 간에는 차이가 없다는 것이다.
창의성을 정의할 때 뛰어난 유머감각, 다양한 아
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특성을 완전히 발휘하도록 도울 수 있는 것이며 수학적 사고를 격려하게 된다.
(5) 문화 교육 영역
문화교육 영역에는 어린이의 현재 생활 속에서 경험되고, 어린이가 성장해 가면서 사회속에서 인간 학습의 여러 가지 양상, 습관, 예술, 문학
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특성을 완전히 발휘하도록 도울 수 있는 것이며 수학적 사고를 격려하게 된다.
(5) 문화 교육 영역
문화교육 영역에는 어린이의 현재 생활 속에서 경험되고, 어린이가 성장해 가면서 사회속에서 인간 학습의 여러 가지 양상, 습관, 예술, 문학
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정신지체 아동과 청소년들은 고립과 사회적 거부로 인하여 사회적으로 부정적 대인 관계를 겪음으로써 문제를 발생하게 된다고 볼 수 있다. 그러므로 이들을 위한 교육에는 사회적 기술을 개발하기 위한 노력이 있어야겠다.
Ⅴ. 정신지체아
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정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 사례
사회극 놀이 활동이 정신지체아의 사회적 기술과 문제행동에 미치는 효과를 알아보기 위한 연구로 실험설계의 독립변인은 사회극 놀이 활동이고, 종속변인은 사회적 기술과 문제행동이다.
먼
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지게 되고 따라서 성장과정을 거치는 동안에 어느 누구도 그에게 성에 관해 이야기해 주지 않고, 교사들 역시 정신지체학생의 성교육에 관해서는 긍정적이지 않는 경우가 있다.
또한 사회는 정신지체인이 생식을 하면 사회전체의 지능지수
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지식 습득에 도움이 되게 하였다.
Ⅲ. 공작놀이와 정신지체아교육
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
한기정은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면
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지 능력부족으로 해결을 못하는지를 쉽게 알 수 있다.
참고문헌
김경락(1982), 특수아동의 부모교육, 특수아동교육, 제9권
우안진·김연진(1987), 부모교육, 서울 : 정민사
이영준(1984), 부모교육, 문성출판사
최은정(1991), 정신지체아 부모의 스트
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