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장애아동의 경우 가족의 지지가 부족하다.
장애아들이 느끼는 감정을 살펴보면,
- 다수의 장애아는 무력감을 느낀다.
- 정신 지체아들은 자신을 모든 사람의 기대에 따라 생활할 수 없다고 막연하게 인식한다.
- 시설에 수용되어 있는 신체장
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장애는 인지적, 언어적, 정서적, 사회적 관계 등에서 심각한 문제를 노출한다.
1) 사회적 특성
자폐성장애아동에게서 두드러지는 사회적 행동의 결함으로 인한 문제는 주로 의소소통이나 감정교환 등 타인과의 상호작용에서 나타난다. 이러한
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분류
[1]. 병인학적 분류
[2]. 발병 시기에 따른 분류
[3]. 장애 유형 기술에 의한 분류
3. 임상적 유형 및 특성
[1]. 언어발달지체 및 장애
[2]. 조음/음운장애
[3]. 유창성장애
[4]. 음성장애
[5]. 신경관련 장애
◈ 다른 장애아동 VS 언
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체적으로는 “자신의 나이보다 훨씬 더 어린 일반 아동과 동일한 수행을 보이는 지체적 발달”로 정의된다.
2) 진단기준
발달지체의 원인을 고려할 때 우리는 태생적 대 양육적인 주제를 다루어야만 한다. 지적 능력은 생물학적(뇌의 기능)
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정신집중에서 열등할 것이고 효율적인 독서에서도 뒤떨어지고 노트를 작성하는데 있어서도 능률이 떨어지며 나아가 시험관리 능력에서도 열등할 가능성이 많기 때문이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 /
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아동의 근접발달영역을 면밀히 파악하고 그 영역의 범위 내에서 조언과 조력을 제공해 주어야 한다고 하였다. 교사의 역할에 대한 중요성을 설명한 그는, 현재 발달수준에 비해 학생들이 상담과 조언을 조금 앞서는 내용으로 하여 정신적 발
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분류한다. 관계상의 괴롭힘은 고의로 다른 아동에게 해를 주거나 또래관계에 손상을 입히기 위하여 사회적 관계를 이용해 괴롭히는 것이고, 명백한 괴롭힘은 의도적으로 신체적언어적 방법으로 다른 아동에게 해를 입히는 것이며, 친사회적
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지체현상을 보일 때 그 원인을 규명하여 장애요인을 제거하는데 노력을 기울여야 한다.
참고문헌
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
김남성(1998). 교육심리학. 교육과학사.
김태련 외(1996). 발달심리학. 박영사.
정원식(1994). 인간과 교육. 교육
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아내라는 역할에 대해 시어머니, 남편, 본인 자신이 각각 다른 기대를 가지고 있을 때 관련자들의 기대 불일치로 인해 아내의 역할 수행에 많은 갈등을 겪게 되는 것이다. 역할 간 갈등이란 한 개인에 의해 수행되는 여러 가지 역할 들이 상호
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장애 요인을 감소시키고 올바른 호흡 및 발성 훈련을 통해 원활한 의사소통을 도울 수 있다.
④ 언어장애
언어장애 혹은 언어발달 지체는 주로 지적장애, 학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해
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