|
정신연령의 일반아동에 비해 언어의 양적인 면과 질적인 면에서도 차이가 있다. 특히 질적인 면에서 더 큰 차이가 있고, 지체의 정도가 심할수록 그 차이의 정도도 심하게 나타난다.
정신지체아의 언어발달은 지능이 낮을수록 언어장애가 더
|
|
|
정신지체장애아동의 규칙습득 및 사회성 기술에 미치는 효과’, 국내석사학위논문, 단국대학교 대학원, 2003 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성
(2) 장애 통합 교사로서의 장애아동 지도 방법
3. 결론
4.
|
|
|
아동 주변인과 교사들의 도움이 필요한 지적장애와 특정 분야의 부족함을 보이는 학습장애는 서로 완벽하게 다르다는 것을 해당 보고서를 통하여 확인할 수 있었다. 두 장애의 원인 또한 현저히 다르며 그 원인은 명확하지 않으나 대부분 지
|
|
|
존중하고 지지하는 체계를 마련해야 한다. 포괄적인 예방과 지원은 곧 모든 아이의 권리를 보장하고, 누구도 소외되지 않는 사회로 나아가는 길임을 잊지 말아야 한다. 정신지체-지적장애아동의 포괄적인 예방과 지원방안을 논하시오
|
|
|
지적장애 이해의 중요성
2. 본론
1. 지적장애의 개념과 염색체 이상으로 인한 지적장애의 발생 원인
2. 염색체 이상으로 인한 대표적인 지적장애 증후군: 다운 증후군 특성 분석
3. 다운 증후군 등 염색체 이상 지적장애 학생을
|
|
|
장애아동 교육을 위한 가족참여와 지원, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 부적응행동의 정의
Ⅲ. 정신지체아동 부적응행동의 특성
Ⅳ. 정신지체아동 부적응행동의 교정
Ⅴ. 정신지체아동 부적응행동의 쟁점
Ⅵ. 정신지체아동
|
|
|
장애 아동, 정신지체아동, 정서・행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적・행동적 특성을 지니며 그에 따라 어떤 전략을 사용하여 교육시켜야 할지 알아보고, 특수교육의 의의와 동향에 대해 알아보도록 하겠다 ⑴ 특수아동이란
|
|
|
원인은 스스로 또래로부터 수용과 인기를 얻는데 필요한 사회적 기술을 적절히 배우지 못하는데 있다. 이러한 적절한 사회적 기술의 지속적인 부족은 정신지체아동의 사회적 고립의 정도를 심화시키고 적응을 위한 방편으로 부적절한 대응
|
|
|
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신지체(지적장애)의 원인(유전적, 환경적 요인)
I. 유전적 요인
1. 다
|
|
|
아 준다.
■ 가족들의 정상적인 생활 리듬, 안락함을 유지시키려고 노력한다.
■ 가능하면 주위 사람, 기관, 전문가들의 도움을 구한다.
7. 정신지체의 처치
1) 주거 치료
1960년대 이후 정신지체 아동들을 가능한 한 최대한으로 교육시키기 위해
|
|
메뉴펼치기
