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장애와 임상적 주목의 초점이 되는 기타 장애.
AxisⅡ
성격장애, 정신지체
AxisⅢ
신체 질환이나 일반적 의학적 상태
AxisⅣ
(현 정신장애의 발병 혹은 악화에 작용한) 심리사회적 환경적 문제 1. 일반적 정보
2. 정신 병력
3. 의학적 정보
4.
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정신분열병
1.정의
2.원인
3.증상
4.종류
5.진단
6.치료
7.경과/합병증
Ⅲ. 약물관리
1. 약물명 및 용량
2. 약리 작용
3. 부작용
4. 부작용에 대한 간호
Ⅲ. 간호과정
1.정신분열병과 관련된 사고과정 장애(망상)
2.현실감 결여와 관련
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있다. 우리나라의 경우, 그 개념은 장애아동에 관한 중요한 관련 법규인 특수교육진흥법에 명시되어 있듯이 시각장애아, 청각 장애아, 정신지체인, 지체부자유아, 정신장애아, 언어장애아 및 기타 심신장애아 등에 대하여 특수아동의 개념과
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아동교육 제12권 제1호
◎ 최병철(1998), 장애아동을 위한 음악치료, 국립특수교육원, 서울
◎ 최미환(2000), 정신지체아동의 음악치료 II, 월간 꼬망쎄(July), 서울: 한국교육출판 Ⅰ. 음악치료의 정의
Ⅱ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
2.
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정신보건과 지역사회: 정신장애인을 위한 정신사회 재활치료 프로그램》. 경기도 수원시 용인정신병원.
장 비. 1995. \"한국의 그룹 홈 그 실태와 전망\". 《정신 지체연구》. 제3권.
장인협·오정수. 1997. 《아동·청소년 복지론》. 서울대 출판
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아동이 더 높았다고 밝히고 있다.
Goodman, Gottlieb & Budoff(1973)의 연구에서도 교육가능급 정신지체아의 자아개념도 통합교육보다 특수교육 반에 있는 경우에 더 긍정적이었다는 연구들을 보여주고 있다.
일반학급에서의 통합교육은 장애아의 독
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장애를 조기 발견하고 관리하는데 큰 도움이 되는데, 이런 특성으로는 접촉을 해도 반응을 하지 않거나 눈을 맞추지 않기, 불안정 또는 과민반응을 보이거나 소리나 움직임에 경계를 하지 않는 것 등이 있다.
(3) 치료 및 간호
정신지체 아동의
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장애아의 인지 특성, 한국심리학회지 : 발달, 제 14권, 4호, pp. 37-54.
이소현(1998). 특수아동교육, 서울: 학지사.
Kaufman, A. S. (1975). Factor analysis of WISC-R at 11 age levels between 6 1/2 and 16 1/2 years. Jornal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 135-147.
Wechsler, D (1991)
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장애의 종류와는 상관없이 모두 해당되는 이야기이지만 특히 발달장애인의 행동적 특성을 이해하지 못했을 때 큰 편견과 인식이 생길 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
정서 및 행동장애의 이해, 문음사
이화여자대학교 발달장애 아동센터 :
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정신지체나 발작, 신생아 발작 등을 들 수 있다.
(1) 뇌성마비와 관련된 의료적 장애
정신지체(경직형 사지마비 아동에게 많이 나타난다.), 간질, 성장실패(충분한 음식을 섭취했음에도 불구하고 성장이 지연되는 듯한 상태), 사시, 복시, 시력
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