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장애인의 성문제> - 2006/08/22 (화) 11:29 [한겨례]
- 에이블뉴스, 기사작성일 : 2005-04-21 15:09:11
- 기사작성일 : 2004-10-18 18:24: <에이블뉴스>
- 경남장애인단체총연합회http://www.kndaf.or.kr/new/index.htm 1.장애인의 의미
2.장애인의 권리
3.장애
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지적장애아교육, 학지사, 2016정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2012박춘아, 지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구, 한일장신대, 2008김나영, 정신지체 청소년에 대한 욕구조사, 서울여대, 2001
조인수, 지적장애아교육,
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지체장애학생에게는 매우 중요한 요소에 속한다. 지체 및 건강장애 아동의 주 장애는 이동, 운동 및 자세유지 등을 들 수 있다. 이러한 장애적인 요소들을 극복하고 학습활동과 놀이 활동에 있어서 또래학생들과의 의미 있는 상호작용을 하기
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- 유정희(1995) 정신지체 특수학교의 직업교육 실태와 개선방안에 관한 연구, 대구대학교 재활과학대학원 미간행 석사학위 논문 1. 서론
2. 본론
가. 아동, 청소년기 지적 장애의 문제 및 욕구
나. 정신장애인의 가족의 욕구
3. 결론
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장애는 몇 개월 동안 지속되다가 완화된다. 때로는 청소년기까지 지속될 수 있고, 보다 드물게 성인기까지 지속될 수도 있다. 정신지체의 경우 이런 행동은 성인기에 감소될 수 있다
3.유아기 또는 초기 아동의 급식장애
증상
필수증상- 지속
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아동의 이해와 지도. 공동체.
김수민(2007). 장애인 복지론. 서현사.
강창욱(2004). 특수아동의 이해와 교육. 박학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동이란
2. 특수아동의 발달
3. 특수아동의 분류
1) 정신지체아동(지적장애아동)
2) 지체
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아니라 정신장애인이 독립적인 사회인으로서 기능할 수 있도록 그를 둘러싸고 있는 지역사회를 보다 지지적인 환경으로 변화시키는 것까지를 포함한다.
따라서 지역정신보건 현장에서의 사회복지 실천이론은,
① 지역주민에 대한 책임 ②
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지체 유아의 기능적 의사소통 행동에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 조사
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
2. 특성에
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아동들을 가르치는데, 이 또래교사들은 특정 교수전략, 행동중재 방법, 및 의사소통기술에 대해 교사로부터 정기적인 훈련을 받는다. 특이한 점은 고학년 정신지체아동(예: 한 자리 덧셈을 할 수 있는 수학능력)도 저학년 일반학급 아동(예: 1-
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아동기 정신장애 분류
위의 〈표 3〉 아동기 정신장애 분류표에서 말하듯이 아동기 문제행동의 분류는 크게 발달장애, 행동장애, 정서장애, 신체 기능장애 등이 있는데, 발달장애는 정신지체, 전반적 발달장애(자폐증), 특정 발달장애(학습장
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