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정신지체아동
Ⅶ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 놀이
1. 놀이의 기능
2. 놀이의 중요성
Ⅷ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 전통놀이프로그램
1. 전통놀이 프로그램과 창의성
2. 전통놀이 프로그램과 유창성
3. 전통놀이 프로그램과 융통성
4.
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장애인복지론”, 박문사, 2001
- 박대해, “그림교환의사소통체계를 활용한 중재가 자폐성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향”, 단국대, 2016
- 이지희, “그림교환의사소통체계가 정신지체아동의 의사표현행동에 미치는
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명
(2)훈련대상 : 21세 미만의 장애아동과 청소년, 중학교 졸업자, 시각, 청각, 정신지체장애인은 입학을 제한할 수 있다.
(3) 직업훈련준비
①직업탐방과 작업시도
②장애로 인한 작업훈련 이수능력의 어려움 등을 고려해 작업과 관련된 이론
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장애범주 확대에 따른 직업재활정책 마련
6. 서비스 실시기관별 사업을 명확히하고 전문화해야 한다.
7. 직무배치중심에서 직업재활중심의 정책전개
1) 직업평가체계의 수립
2) 직업전훈련 프로그램의 체계수립과 아울러 지원확대
3) 중증
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주의 집중
4. 성취도
Ⅳ. 학습장애아의 부적응 행동
Ⅴ. 학습장애와 학습부진과의 비교
Ⅵ. 학습장애의 원인에 따른 치료방법
Ⅶ. 학습장애 진단과 평가 방법
Ⅷ. 학습장애의 교육방법
1. 행동적 접근
2. 인지적 접근
참고문헌
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정신장애인의 삶의 만족도와 사회적 지지도에 관한 연구. 이화여대, 1995
김규수·심경순·이지훈, 정신장애인의 사회통합, 학지사, 2003
변소현, 장애인 사회통합에 영향을 미치는 요인 연구 지체장애인을 중심으로, 이화여대 대학원, 1998
남상
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아동의 행동발달과 일상생활 과정 그리고 학습장면에서 중요한 관련을 맺고 있다. 정신지체아동의 경우 주의집중 결함 때문에 학업성취와 적응행동에 지체를 가져오는 경우를 많이 볼 수 있으나 주의집중은 훈련을 통해 개선될 수 있다. 이
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장애아의 특성을 고려하여 가정에서 부모가 특별히 관심을 가지고 지도해야 할 것이 무엇인지 기술해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
지적장애는 유전적 원인으로 뇌장애가 발생하면서 야기되는 발달장애를 의미하며, 정신박약 또는 정신지체
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장애인 실태조사시 정신질환자나 최근 점차 사회적 문제로 대두되고 있는 노인성 치매, 그리고 어린이에서 흔히 보는 자폐증이나 행동과다 등의 정서장애, 또는 지능지수 70이상, 90미만의 경계급 정신지체아동 등은 조사대상에서 제외시켰으
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아 보다 언어기술, 자기인식 더 좋음
- 지적장애 및 상동적 운동과 관련된 과다활동장애, 활동과다와 주의집중에서 문제를 보이는 심한 정신지체 아동들이 상동적 행태를 보일 때, 발달상의 지연이 동반
⑥ 전반적 발달장애 ; 치료
- 레트장애
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