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아와 반응성 애착장애아의 행위특성에 의한 판별연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
* 박경숙(1986), 자폐아의 감각 통합 기능 증진에 관한 연구, 박사학위논문, 이화여자대학교.
* 서선진(1997), 경도 정신지체 학생의 과제수행 행동과
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아동 가운데에도 교사들이 그들의 기괴한 행동에 대처할 수 없기 때문에 학교에서 거부당할 정도로 심한 행동장애를 가지고 있는 경우도 있다.
5.지체 부자 중복*지체부자유아의 특성 및 지도
1. 중복 장애의 개념
2. 중복 장애의 분류
3.
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지체, 백은희, 교육과학사, 2005
정신지체의 재개념화, 박승희, 신현기, 교육과학사, 2003 Ⅰ. 정신지체의 정의와 변천사
1. 정신지체(mental retardation)의 정의
2. AAMR 정신지체아 정의 변천사
Ⅱ. 정신지체 장애인의 평생대책
1. 정신지체 장
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아가 독립심이 강한 생산적인 사회 성원이 되려고 노력하게 될 것이다.
지체장애아의 대표적인 질환인 뇌성마비가 차지하는 비율이 점차 증가되고 있다. 뇌성마비는 주장애가 되는 운동장애 외에도 수반장애를 동반하므로 세심한 배려가 필
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지체부자유아교육. 대구대학교 출판부
2. 조앤 소워스 로리 파워스. 지체부자유 및 중복장애 학생의 직업 교육과 고용. 이화여자대학교 출판부
3. 김충기. 미래를 위한 진로교육. 양서원
4. 뇌성마비의 직업경향
(http://blog.naver.com/drslump14?Redirect
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최중도: 신변처리, 의사소통 기술에다가 여러 가지 기술도 추가해서 배움
성과
독립(자기의존,자기결정),생산성(직업갖고 경제적으로 자신유지),지역사회통합 정신지체아 특성
중도 경도 정신지체 특성
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: 거울기법, 역할전환기법, 이중자아기법 1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인(지글러의 구분)
3. 정신지체의 분류
4. 정신지체아의 사회적·정서적 특성
5. 정신지체아의 가족
6. 정신지체아의 교육
7.정신지체아의 치료
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아특수교육의 경우 우리나라에서 추정되는 장애 대상자 약 3만 9천명 중 수혜 인원은 1천 6백 여명(99년 한국조기교육 연합회 조사)으로 전체의 4.1%에 불과하다.
부록
1. 정신지체아 그림 표현의 특성
정신지체아들은 일반 아동과 같은 발달 패
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특수교육의 최근 동향
2. 정신지체아교육의 최근 동향
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아동들은 일반아동들에 비해 타자와의 관계의 기회를 갖게 되는 기회가 적다. 더구나 이 아동들은 부모와의 분리로 인해 정서적으로 불안정하고, 타인과 안정적인 애착관계를 형성하지 못하고 있다.
일반적으로 정신지체아인 경우, 타인의
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