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지체아의 직업 적응과 직업 전 훈련 프로그램 적용 효과\"연구에서는 직업 전 훈련 프로그램 적용이 정신지체아의 자립기능, 직업 전 기능에 뚜렷한 향상을 보였고, 개인, 대인관계 행동, 정보처리, 학습대안 전략 등에서도 향상을 보였다고
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지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
김소야자(1993), 입원한 정신질환자 가족의 가정간호 요구도와 가족부담감, 대한간호 제32권 제3호
김정희 외(1993), 심리학의 이해, 서울 : 학지사
김종석(1988)
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된 사실을 부인하게 된다. 그리고는 큰 충격을 받으면서 현실적으로 그러한 사실을 받아들이려고 하지 않는다. 그 후 부모들은 자신의 자녀가 정신지체아라는 사실을 인식하게 되면 그 다음에는 치료방법을 찾으려고 할 것이다. 대부분의 정
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) 그리고 그들은 언어를 사용하여 행복, 분노, 혹은 슬픔 등의 느낌을 전달하는 것을 배울 수 있다.
중등도 정신지체아를 위한 언어연습은 말의 발달 및 언어적 개념의 이해와 사용을 포함한다. 이러한 언어연습에는 이야기 듣기, 그림에 대해
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아보는 것도 의의 있는 과제일 것이다.
참고문헌
김성혜(2005) - 협동놀이 활동이 정신지체아의 부적응행동 감소에 미치는 효과, 대구대학교
고다연(2011) - 만 5세 하늘반 협동놀이에서의 또래관계 탐색, 성신여자대학교
단자영(2010) - 협동놀이
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할 모든 내용을 배웠음에도 불구하고 정신지체아가 사회에 나왔을 때 배운 것을 하나도 적용하지 못해 모든 것이 물거품이 되어버릴 수 있다.
4. 자기결정 증진
마지막으로 자기결정 증진 원리이다. 자기결정 증진 원리는 어떤 결과가 발생하
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지체 아동의 초인지 발달을 위해서는 교사의 역할이 얼마나 중요한가와 특수교사의 자질 중 교사의 전문성의 필요성을 많이 느끼게 되었다.
▣ 참고문헌
1. 김승국(1996). 특수교육 방법 및 전략. 도서출판 : 특수교육
2. 여광응(1999). 정신지체아
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아동의 장애 정도와 기타 개인적 특성, 지역 사회의 특성에 따른 여가 교육 프로그램의 개발이 활발히 이루어져야 한다.
* 참고문헌 *
전헌선 외 4인, 2002, 중복·지체부자유아 치료 교육, 대구대학교출판부
전헌선 외 6인, 1996, 특수아치료교육
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지체부자유아교육. 대구대학교 출판부
2. 조앤 소워스 로리 파워스. 지체부자유 및 중복장애 학생의 직업 교육과 고용. 이화여자대학교 출판부
3. 김충기. 미래를 위한 진로교육. 양서원 1. 직업 ? 진로 교육의 개념 및 의의
2. 장애 학생
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지체 아동의 정신연령을 기준으로 수용어휘를 비교해 보았을 때 약 2세 정도의 지체가 나타난다는 보고도 있다.(이은숙 2000)
4. 화용적 특성
-화용적 특성은 많은 정신지체아동이 겪는 사회적 기능에서의 문제를 말한다.
-몸짓의 사용: 화용적
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