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리듬. 신체리듬, 음악리듬으로 유아들에게 단계적인 리듬과 선율지도를 하기에 적합하다. 또한 오르프 악기의 다양한 장점과 국악기를 병행하여 앙상블 음악활동을 하거나 한국의 전래 동화를 창작국악극으로 만들어 총체적이고 통합적인
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아 교육, 대구대학교 출판부
김귀현(1998), 음악심리치료에서의 노래의 역할, 제2회 음악치료워크샵, 이화여자 대학교 교육대학원 교과교육 연구소
박승탁(1993), 정신지체 아동의 리듬 익히기 개발을 통한 음악치료요법, 특수교육 현장연구논문
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아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2001. 2.
☞ 신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2001. 2.
박옥희, 『장애인 복지론』, 2000.
대구대학교 출판부,『정신지체아의 교육이론과 방법』, 1999.
Robert ingal(金正역), 『정신지체아 교육의 원리와 실제
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지체부자유아교육 제39호, 한국지체부자유아교육학회
박석돈과 김선주(2003), 신장장애인 취업실태 및 취업욕구에 관한 조사연구, 중복·지체부자유아교육 제41호, 한국지체부자유아교육학회
박석돈(2004), 지역사회 통합을 위한 장애인 직업재
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아동들은 놀이를 통하여 다양한 기능을 습득하거나 갈등이 해소하는 도움을 받는다.
참고문헌
◎ 강영택 외 14인, 정신지체 아동교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
◎ 김정휘, 정신지체아의 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학
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지체인의 여가활동
3. 여가활동의 방법과 유형
1) 특수학급 장애 자녀의 여가활동 실태
2) 특수학급 장애 자녀의 여가활동 참여여부
3) 현재 자녀의 여가활동 방법
4) 일반학교 특수학급 장애 자녀가 선호하는 여가활동
4. 여
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아버지 역시 대상자에게 좀 더 관심을 가질 수 있도록 부탁 하였다. 지금까지 살펴본 바와 같이 꾸준한 개입으로 인해 미약 하지만 대상자는 어느 정도의 변화가 있었다.
※ 참고문헌
◎ 장애인복지 정일교 김만호공저
◎ 정신지체아 교육 조
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아동이 특정 연령에서 습득되는 기술은 동일한 정신연령의 정신지체아에게 가장 적절한 교육내용이 된다는 발달론적 접근 방법이다.
이 방법은 정상적인 아동의 발달순서에 따라 선정된 교육내용이 가장 논리적이라는 것과 아동으로 하여
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지체 아동의 과제완수율에 미치는 효과, 대불대학교, 2004
김선숙, 시각적인 단서를 이용한 점진적인 소거가 자폐 아동의 인터넷 실행 및 종료하기 기술 습득에 미치는 효과, 이화여자대학교, 2002
서희경, 사진단서중재가 정신지체아의 컴퓨
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지체부자유아교육 제 29호. 한국지체부자유아교육연구회, 10-32
박석돈(199). 직업재활학과 교과과정 개편연구. 특수교육. 재활 테크노파크사업단 연구과제 보고서
조흥식(1996) 재활상담사 양성 및 제도확립 Ⅱ. 제5회 재활심포지엄, 한국장애인
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