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정신지체 아동의 선택적 주의집중을 개선시키는 데 도움을 줄 수 있는 교수기술과 전략들을 제시한다.
(1) 관련자극에 선택적 주의 집중
① 정신지체아들에게 특정 자극의 중요성 인식
② 자극단서의 수나 복잡성을 줄임
③ 관련자극의 강도
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아에게 심각한 후유증을 남길 수 있다. 특히 임신 4개월 이내에 풍진을
않는 경우 임신부가 아주 가볍게 않았다 하더라도 태아에게는 청각장애, 시각장애 선천성 심
장병 등의 후유증이 남겨질 수 있으며, 정신지체아가 태어날 수도 있다. 풍
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정법은 중등도 정신지체아의 지도에 많이 이용되고 있다.
6. 학습장애아의 교육
시각장애, 청각장애, 정신지체 및 지체장애 등 전통적인 장애의 범주에 속하지 않는 여러 유형의 장애들을 포함하는 다양한 장애집단을 학습장애라 하는데 이
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아동기의 발달장애
학령기의 아동은 불안, 우울, 행동장애, 주의력결핍장애, 자폐증 같은 다양한 정신건강문제를 가질 수 있다. 미국에서는 약 12%의 아동이 정신건강 치료를 요하는 정서적 문제를 가지고 있고, 이들 중의 약 20-30%만이 적절한
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정신지체인을 위한 기관이 전무한 것에 관련된 것이다. 1925년에는 정신지체아, 학습장애아. 청각장애아 등에 관심을 갖고 모스크바 대학 내에 장애 아동을 위한 심리실험실을 설립했다. 비고츠키는 생의 마지막 몇 년을 강의와 저술활동에 광
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놀이의 경험은 정신지체아동의 성장과 발달에 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 필요 불가결한 것임이 주지의 사실이다. 더구나 지적 능력이 열악한 정신지체 아동에게 있어 놀이는 교육적, 치료적, 사회적 측면에서 통합적 활동 모델로 중요한
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아동이다.(미국정신지체아협의:America Association of Mental Deficiency:AAMD의 정의)
- 정신지체가 발생하는 원인은 출생시에 유전적으로 나타나는 경우가 대부분이다.
3. 행동장애 학생
- 정서장애와 같은 의미로 사용되고 있으며, 사회적 갈등, 개인적
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아진다.
등의 효과가 있는 것으로 인정되고 있다. 그런데 최근에는 정신장애자 및 정신지체아뿐만 아니라 보다 많은 일반사람들에게 광범위하게 적용됨에 따라 그 효과도 다양해지고 있다. 아울러 음악치료는 귀를 통해서 회화요법은 눈으로
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정된 학생은 보다 정밀한 진단검사를 받아야 할 대상으로 선별된다. 그러나 이 평정척도에서 경계선급 정신지체는 학습장애아동과 유사한 점수 양상을 보이며, 이 평정의 결과만으로는 교육가능 정신지체아동과 학습장애의 구분이 어렵다.
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치료 분야에 관심을 가졌다. 미술작가로서 활동해 온 그녀가 1950년대 초반에 정신병원에서 일을 시작했을 때, 미술치료사로서가 아니라 미술교사의 자세로 일했다고 그녀는 술회하고 있다. 특히 Kramer(1958)가 지은 『Art therapy in a children\'s commun
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