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지체/뇌병변장애인 생활시설, 시각장애인 생활시설, 청각/언어장애인 생활시설, 정신지체인 생활시설, 중증장애인 요양시설, 장애영유아시설이 있다.
(3)장애인 직업재활시설
일반고용이 어려운 장애인이 특별히 준비된 작업환경에서 직업훈
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정신지체 특수학교)
사. 사회적심리적 부적응 행동을 개선하고, 더불어 살아가는 데 필요한 사회적 기술을 개발한다. (정서장애 특수학교)
후기 산업사회는 일정한 틀에 의해 교육을 보는 것이 아니라 개인 학생의 상황에 따라 제각기 다른 틀
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장애인을 대상으로 하고, 비장애인이 취업하고 있는 다양한 작업장에서 이루어지며 장애인이 계속적으로 유급 직업에 종사하기 위하여 필요한 지원을 제공하는 것을 말한다. 정신지체장애인의 경우 이러한 지원이 없을 경우 취업하기가 쉽
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교육(교수)프로그램
1. 기능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅴ. 국제공동교육(교수)프로그램
1. 필요성과 의의
1) 교육적 효과
2) 교육외적 효과
2. 추진 경과 및 현황
1) 고등교육 시장개방 경과
2) 주요 운영 프로그램 현황
Ⅵ. ST
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의사소통 기술의 촉진
4) 말을 통한 의사소통 기술의 촉진
5) 지도시 유의해야 할 점
6. 자폐 아동의 의사소통 교육
1) 자폐 아동의 말-언어 특징
2) 자폐 아동의 의사소통 교육
<참고> 정신지체아동의 언어치료 사례
Ⅲ. 결론
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장애아동과의 통합 교육을 위해서 모든 일반학교에 장애아동이 편하게 이용할 수 있는 편의시설 확보와 중증장애아동을 위한 방문교사제 도입이 시급하다. 일반학교에서 특수교육을 받지 못하고 방치되어 있는 학습 장애아, 경도 정신지체,
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장애인들에 대한 이해가 부족하며, 구체적으로 교육하기 어려움, 성교육 후의 역효과 등이 장애인 성교육의 문제점으로 지적되고 있다. 여기에 대한 개선방안을 마련하고 실천하려는 노력이 절실하게 필요한 때라고 생각한다.
많은 장애인
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지체제 속에서 장애인 복지만의 독특성을 갖게 되는 것이다.
장애인 복지는 사회복지의 일분야로서 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체 등의 장애로 인한 가족생활, 사회생활의 곤란에 대하여 의료 재활, 교육재활, 직업 재활,
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직업을 가진 아버지에게 편리하도록 토요일 오전이나 저녁에 계획하여야 한다. 아버지를 위한 프로그램은 정보, 참여를 위한 기회, 그리고 지지를 포함하여야 한다.
3) 가족과 전문가의 동등한 협력관계 강화
장애인 가족의 역량을 강화하기
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교육이란 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 의미하며 특수교육대상자는 시각장애 청각장애 정신지체지체부자유 정서장애자폐성포함, 언어장
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