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교육인적자원부, 교육마당 21, 교육인적자원부, 2000
교육인적자원부, 제7차 교육과정과 학교 교육의 발전전망, 교육인적자원부, 2001
김병성, 교육연구방법, 서울 : 학지사, 1996
김대유, 교육은 살아있다, 서울 : 말과창조사, 2001
박영자, 제7차 교
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정신분열증의 역사
Ⅱ. 정신분열증의 정의
Ⅲ. 정신분열증의 원인
Ⅳ. 정신분열증의 증상
1. 병전징후
2. 사고의 장애
3. 정동의 장애
4. 지각의 장애
5. 충동 조절, 의욕 및 행동의 장애
6. 사회적 장애
7. 지적 능력의 장애
8. 양성?음
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교육)의 영역별 지도방법
1. 가족과 일의 이해
1) 나와 가족의 이해
2) 산업과 진로
2. 생활 기술
1) 청소년의 영양과 식사
2) 미래의 기술
3) 제도의 기초
4) 컴퓨터와 정보 처리
5) 의복의 마련과 관리
6) 기계의 이해
7) 재료의 이용
8) 컴퓨
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직업교육훈련 기준과는 별개로 설정됨으로써 직업교육훈련과 자격간의 연계나 호환을 추진하는 데 장애가 되고 있다.
5. 평생 직업능력개발을 위한 개인의 경력관리지원 시스템이 체계적으로 구축, 운영되고 있다.
개인의 경력관리가 실제적
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교육과정의 기본 방향에서 강조되고 있는 인간성ㆍ창의성ㆍ적응력ㆍ자기주도력ㆍ적성ㆍ진로 등에 관한 교육은 교과보다도 특별활동이 담당해야 할 영역이 넓고 깊은 관련성을 가지고 있다.
오늘날의 교육은 인간성을 회복하고, 인간으로서
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정신장애인들은 시민으로서의 사회적 참여, 차별에 대한 적극적 대응, 직업을 가지고 일할 권리와 같은 내용의 인권 회복을 주장하는 것이 더 필요하다. 이에 대하여 지역사회에 거주하는 정신장애인을 위한 별도의 인권교육 매뉴얼과 인권
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직업 배치 성공의 절반이 취업 장소 확보에 있기 때문이다. 다양한 취업 장소가 개발될수록 더욱 많은 정신장애인이 취업 기회를 가질 수 있다.
7. 직업 유지
취업하였다고 해서 그것이 자연히 유지되는 것은 아니며, 취업에 따른 광범위한 문
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직업이 크게 늘어날 것이다. 또한 단일 기능보다는 복수 기능을 갖춘 다기능 인력을 필요로 하게 될 전망이다.
참고문헌
강익화·윤숙희 외, 간호학 개론, 수문사
권태화·조형제 외, 정보 사회의 이해, 미래미디어
박정애(2004), 교육행정 교육
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교육 과정의 구성이념이나 방향 없음
듣기 영역 없음, 쓰기 영역 강조
제1차
말하기/듣기/읽기/쓰기
언어생활의 기능, 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 정확하고 세련된 언어 활동, 종사할 직업에 따르는 특수한 언어 기술 체득, 언어 생활에 관한 교
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장애나 정신 지체를 겸한 아동은 대리 감각의 사용이나 지적 기능의 열악으로 매우 주의를 요한다.
참고문헌
박순희, 시각 중복장애아동과의 의사소통 개발을 위한 반 다이크 접근, 국립특수교육원, 2002
박순희, 시각장애와 중복장애 아동
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