|
져야 할 것이다.
넷째, 특수교육대상자의 진로 및 직업교육이 강화됨에 따라 졸업 후 특수교육대상자의 의무고용율을 현실적으로 보장할 필요가 있다. 2008년 7월 1일 국무회의 보고 자료인 ‘07년 공공부문 장애인고용의무 현황’에서 알 수
|
|
|
교육을 특정계층이나 집단만을 대상으로 하는 것이 아니라, 모든 계층이나 집단의 권리로 인식하여 이를 법률로 규정하여 보장하고 있다. 특히 장애인들은 학령기를 떠나 사회의 진출 이후에 직업훈련 참여율이 극히 저조하다. 그러나 장애
|
|
|
장애인고용촉진등에관한법률’이 ‘장애인고용촉진 및 직업재활법’으로 개정 시행됨에 따라서 중증장애인과 여성장애인에 대한 고용의 기회가 확대되었으며 구가 및 지방자치단체의 장애인고용이 권장사항이 아닌 의무사항으로 개정되
|
|
|
장애인고용촉진등에관한법률’이 ‘장애인고용촉진 및 직업재활법’으로 개정 시행됨에 따라서 중증장애인과 여성장애인에 대한 고용의 기회가 확대되었으며 구가 및 지방자치단체의 장애인고용이 권장사항이 아닌 의무사항으로 개정되
|
|
|
교육적 활용 방안에 관한 연구, 교육정책개발연구과제, 한국교원대, 1999
이성현, 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998
이태영·김정권, 정신지체아 교육, 서울 : 형설출
|
|
|
아동들을 위한 특수교육의 질과 활용성을 증가시켜 나가야 한다. 그리고 장애아동의 돕고, 보조공학의 활용 또한 이루어져야 한다. 장애인에 대한 비장애인의 행동과 태도를 향상시켜 나가며, 비장애인이 선택할 수 있는 주거, 고용, 여가의
|
|
|
아동상담실 <http://blog.empas.com/borisane/>
5. 참고문헌
염숙경(2002). 아동의 특성과 문제별 아동상담과 놀이치료. 상조사
Robert P.Ingalls.(1987). 정신지체아 교육의 원리와 실제. 교육과학사
성영혜. 송주미 공역(2006). 애착증진 치료 놀이. 나눔의
|
|
|
교육적 효과
6. 오목 두기
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
7. 공기 놀이
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
Ⅶ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 정신지체아교육 사례
1. 전통놀이 단계적 프로그램에
|
|
|
교육적 가치
Ⅳ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 본질
Ⅴ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 정신지체아교육
Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 문화예술
Ⅶ. 한국 전통놀이(민속놀이)와 전통놀이 단계적 프로그램
Ⅷ. 한국 전통놀이(민속놀이)와
|
|
|
아가기 위한 구체적인 프로그램 개발이 시작되고 진행되고 있다. 세계장애인의 해 행동계획은 일반지역사회개발 프로그램에 장애인을 위한 사업을 통합하고 모든 보건, 노동, 교육, 사회보장사업 전번에 통합적인 복지개념을 채택할 것을 권
|
|
메뉴펼치기
