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장애인을 위한 성교육프로그램 연수, 장애인복지신문, 2000
장비, 정신지체인과 성교육, 푸른하늘, 1996
천진이, 정신지체학생의 성교육에 대한 특수교사와 일반 교사의 태도 연구, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 목표
Ⅲ. 정신
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아일보, 2016년 3월 3일.
지적장애인에 대한 대학생의 장애수용태도. 이성용. 한국교통대학교. 2021년.
지적장애인의 이중 진단과 정신건강 문제의 고찰. 신현기. 단국대학교. 2019년.
성인 지적장애인의 고등학교 통합교육의 의미, 박혜지, 김건희
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아동의 이해』, 창지사(2016년), p. 99-120
정희연(2011) “지적장애 아동의 유전· 환경적 원인 조사를 위한 프로토콜 개발 연구”, 국립서울병원 국립정신보건교육· 연구센터, p. 46
교육부, “장애학생 맞춤형 교육으로 특수교육에 국가책임을 다
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아문화사
ⅱ. 김진숙(2001), 그림을 통한 예술치료 : 미술치료, 단국대학교 특수교육대학원 심리치료교육전공 세미나 자료집
ⅲ. 박미정(2001), 미술감상활동 프로그램이 정신지체아의 사회성과 정서발달에 미치는 효과, 현장특수교육 논문
ⅳ.
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지적장애 유아와 발달지체 유아의 특성에 대해 알아보고 각기 다른 교수법의 사례를 서술해보았다. 지체장애와 발달지체 아동은 지속적으로 증가하는 추세이지만 현재 우리나라의 교육 환경은 이러한 지체장애와 발달지체 아동을 수용할 수
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위한 효과적인 통합교육 전략이 필요하다. 일반 학급과 동일한 교육 목표를 추구하며 중다수준의 교육과정을 학습하며 중복 교육과정을 사용하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 지적장애아동의 학습 특성과 정보처리과정에 있어서 지적장애아
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지적장애아동의 사회적 결함의 유형 네 가지를 제시하고, 유형 네 가지 각각에 따라 사회적 특성의 예시를 제시해보시오.
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적응할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
Sandra Alper, Diane Lea Ryndak <장애아동 진단 및 평가>, 시그마프레스, 2009
이영호, 김혜숙 <장애아동 부모교육의 실제>, 공동체, 2015
김남진, 김정은 <장애아 진단 및 평가>, 양서원, 2013
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교육과정: 이론과 실제, 서울: 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로결정의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)와 진로결정
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 유형 및 방법
1. 정신역동적 진로상담
1) 방법 및 해석
2) 직업
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진로상담¡, 학지사, 2006
박성미, ¡º직업준비교육』, 서현사, 2006
김민정 외, ¡¸불안과 진로결정 자기효능감이 진로결정 수준에 미치는 영향¡¹, 진로교육연구, 2007
노경란 외, ¡¸직업진로지도의 현황과 발전 방향 연구¡¹, 한국고용정보원, 20
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