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격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅶ. 학습장애아를 위한 환경조성 방안
1. 인지적 행동수정
2. 또래개인지도
3. 약물치료
4. 총체적 의사소통에 기초한 접근방법들
5. 기술공학적 조력
Ⅷ. 향후 전망
참고문헌
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교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효자 안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998. 1. 교육기관
(1) 일반학급
(2) 학습도움실
(3) 특수학급
2. 교육내용
(1) 취학 전 교육과정
(2) 기본적 기능
(3) 언어와 의사소통
(4) 사회화
(5) 직업준
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정신지체 아동의 발성에 미치는 효과
(전병운, 이미애, 권회연, 2008, 공주대학교 특수교육과 대학원)
운동 교육 프로그램이 정신지체아동의 운동감각언어사회성 발달에 미치는 효과\\
(추연구, 1990, 대구대 교육대학원)
장애아동의 소근육 운동
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지체아 교육 『 이상춘·조인수 著 』 신아출판사
(특수아) 치료교육 원론 『 이규식 外 』 대구대학교출판부
정신지체아 교육의 이론과 실제 『 최영하 著 』 대구대학교 출판부
특수아동의 심리 『 이태영 編 』 대구대학교 출판부
장애
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장애
○ 속화증: 음치
○ 말더듬
7. 지적장애 (= 정신지체): 현재 지적 기능에 있어 실질적 장애가 동반된 상태
1) 장애 정도
○ 경도 < 중등도 < 중도 < 최중도
지능지수: 50 ~ 70, 35 ~ 49, 20 ~ 34, 20미만
8. 자폐성장애: 유아자폐증, 비정형적 자
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장애아동 부모가 자녀의 양육부담을 줄일 수 있는 방안이 될 수 있을 것이다.
이와 함께 장애아동 부모는 자녀를 양육하는 과정에서 장애자녀의 특수한 욕구를 충족 시키기 위해 치료，특수교육，직업훈련 및 기타 서비스를 제공하기 위해
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아동기, 청소년기에 진단되는 장애를 <표1-5>과 같이 제시하면서, 아동상담에서 다루는 문제영역을 유형화하여 제시하였다.
<표 1-5> DSM-IV에서 분류된 아동기 장애 유형
유아기, 아동기, 청소년기에 처음으로 진단되는 장애
정신지체
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장애아동의 잠재적 능력을 최대한 발휘하게 하기 위해서는 교사, 부모, 장애아동의 삼위일체가 형성되어야만 가능하다는 것이 국내외 여러 연구자들에 의해 지적되어 왔으며, 장애아동의 성공적인 교육을 위해 부모교육이 중요하다는 점도
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정신지체가 발생하는 경우이다. 클라인펠터 증후군을 가진 남자 아동의 경우에는 행동적 측면에서 내향적인 특성을 보이며, 사춘기가 되면 여학생처럼 가슴이 나오는 경우도 있다.
(6) 태내 발달기 장애
미숙아는 태내 발달기 장애로 지적 기
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아동들의 발달을 최대로 촉진시키기 위해서는 학교와 가정 간의 긴밀한 유대 관계가 필수적이라는 것을 대부분의 학부모와 전문가들은 인정하고 있다. 그렇기 때문에 교사는 장애아동들의 부모나 가족들의 욕구를 이해하고 부모교육의 내용
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