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정동일 : 지체장애학교 교사자질에 관한 연구, 공주대학 교육대학원 석사학위논문
최성규 : 정각장애아교육, 특수아도의 이해와 지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정의와 종류
1. 특수교육의 정의
2. 특수교육의 종류
Ⅲ. 특
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정책이 세워져야 할 것이다. 1. 발달장애의 정의
2. 발달장애 원인
3. 발달장애아동의 특성
4. 발달장애 종류와 증상,치료방법
(1) 자폐증
- 정의
- 증상
- 치료방법
(2) 주의력 결핍장애 (ADHD)
- 정의
- 증상
- 치료방법
(3) 정신지체
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정서관계를 맺을 수 있는 사람
아동의 언어수준에 맞게 간단하고 명료하게 구성된 언어문법을 가진 언어모델이 될 수 있는 사람
언어자극을 위해 매일 좋은 경험을 갖게 하며 주위 사물을 탐구할 수 있게 하는 주위 환경
Ⅶ. 언어장애의 종류
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지체부자유아교육. 제40호. 한국지체부자유아 교육학회. pp. 177-195.
박석돈. (1996). 특수교육요구학생 진로교육 강화방안. 국립특수교육원.
박석돈.(1999). 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제. 대구: 금강문화사. [ 목 차 ]
Ⅰ. 정신지체의
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장애아가 되지는 않을까에 대한 공포감등이 있음.
2)장애인 형제들의 심리사회적인 갈등
①자기비하와 과대한 동일시 문제: 정신지체 형제로 인해 자신의 가치를 낮추고 초라하게 생각하는 경향이 있음. 또한 자신도 장애를 지니게 될 것으로
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정상적인 언어의 출현과 수용이 방해를 받기도 한다.
이번 조사를 통해 알게 되었지만 지체장애나 정신지체장애 등 다른 장애에 비해 청각장애 및 언어 장애에 대한 정보나 연구가 부족하다는 것을 알게 되었다. 하지만 장애의 정도에는 더
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장애의 정의
Ⅲ. 시각장애 원인
Ⅳ. 시각장애의 특성
1. 운동발달
2. 개념발달
3. 사회성 발달
Ⅴ. 시각장애의 종류
1. 무홍채안
2. 선천성 백내장
3. 선천성 녹내장
4. 당뇨병성 망막증
5. 미숙아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반
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장애인직업평가의 정의
Ⅲ. 장애인직업평가의 목표
Ⅳ. 장애인직업평가의 객체
Ⅴ. 장애인직업평가 모델
1. VEWAA 직업 평가 모델
2. 위스컨신대학의 UW-Stout 모델
3. 나돌스키 모델
Ⅵ. 장애인직업평가의 종류 및 방법
1. 서류심사 및
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지체, 조음장애 등은 어린이로 하여금 적절한 학습을 못하게하여 지능발달에 지체를 가져온다.그러나 정신지체, 심한 정서장애, 뇌성마비 등으로 인한 언어장애의 경우를 제외한 일반적인 다른 종류의 언어장애와 지능과는 상관관계가 약하
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에게 요구되는 지원(support)의 종류와 강도에 따라 간헐적(intermittent) 지원, 제한적(limited) 지원, 확장적(extensive) 지원, 전반적(Pervasive) 지원으로 분류하였다.
이 새로운 정신지체 모델에 의하면, 정신지체아동을 단순히 지능의 수준으로 나누기
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