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훈련이 적합하게 조화되어야 한다.
③ 학습자 수준에 적합한 교육기간이 설정되어야 한다.
④ 교육훈련이 종료된 후 취업과의 연계가 이루어져야 한다.
Ⅷ. 향후 기업 직업훈련의 방향
1. 기업과 근로자의 능력개발참여 확대
○ 근로자직업훈
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직업재활프로그램
1. 교육 훈련 목표
장애인의 잠재 능력 개발을 위한 학생 개인별, 장애별, 학습 능력별 그룹교육을 체계적이고 단계적으로 직업교육훈련을 실시하여 직업생활에 적응할 수 있는 전문 기능인 양성이다.
2. 교육 훈련 방침
1)
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직업전환 훈련을 하여야 한다. 또한, 학생들이 일생동안 한가지 이상의 직무를 가질 것을 예상하여 여러 직무에 유용한 기술들을 습득하여 배우게 하여야 한다.
장애인의 적절한 적성에 맞는 직업교육을 받을 수 있게 하기 위해서는 장애 정
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직업, 거주, 계속교육이나 훈련 등 주요 서비스를 제공받을 수 있도록 하는 계획이 필요하다.
특수교육 프로그램을 졸업하는 장애인들은 다양한 모습으로 전환과정의 결과를 가지게 된다. 어떤 장애인은 전일제 취업이나 시간제 취업을 하여
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교육은 학생의 적성과 능력을 고려한 진로교육을 실시하고, 학생·학부모·담임이 의논하여 진로를 결정하는데 거의 99% 정도가 그 결정을 수용한다는 것이다.
중등교육은 10∼15세까지 6년 동안 직업기초 교육을 받는 주요학교, 인문과 실업 과
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교육받은 후 전문 직업 준비학교에 가서 '직업 기술 교육'을 받고 취업하게 된다.
7. 교육공학의 측면에서의 적용
직업교육의 문제점 중에 4)현장학습시스템의 문제와 직업훈련실의 시설, 기자재 설치의 여부 문제부분의 내용을 다시 생각해보
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타
난 고등교육 단계의 직업교육 기회 박탈이라는 비판을 면하기 어렵다. 또, 궁극적으로는 산
업 사회가 필요로 하는 인력 양성을 할 수 없는 문제점을 일으킬 수 있다. 그러므로 위탁
직업교육의 기본 방향을 취업과 진학을 동시에 고려할
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직업교육 체제 개혁의 방향 발표논문, 서울 한국직업교육학회
강경종 : 실업계 고등학교 직업교육정책, 직업과 인력개발, 2001
강종훈 외 : 직업교육훈련 과정 운영 및 자료 개발의 효율화 방안 연구, 한국직업능력개발원, 1997
김충기 : 진로교
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극적으로 참여를 유도할 수 있는 제도적 장치가 필요함을 의미한다고 하겠다.
2. 정부의 개선점
기업의 인력개발(교육훈련)을 보다 활성화하기 위해서 정부가 개선해야할 점에 대한 조사 결과를 5점 척도로 제시해보면 상대적으로 중요하게
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직업교육훈련정책연구. 서울 : 한국직업능력개발연구원.
안주엽·홍서연 (2001). 청년층의 첫 일자리 진입 : 경제위기 전후의 비교. 서울 : 한국노동연구원.
전병유 (2001). 학교로부터 노동시장으로의 진입을 위한 정책과제. 서울 : 한국노동연구
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