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교육목적
Ⅶ. 정신지체아동의 교육관점
Ⅷ. 정신지체아동의 교육내용
1. 학습준비기능과 기초학습기능
2. 의사소통과 언어발달
3. 사회화
4. 직업준비기능과 직업기능
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적 기능
3) 언어와 의사소통
4) 사회화
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장애인복지론, 권선진, 청목출판사, 2005
2. 장애인복지론, 정일교, 양서원, 2007
3. 재활과학론, 이달엽, 형설출판사, 2000, p518~569
4. 장애인고용촉진에 관한 연구, 한국교육학술정보원, 2002, p8~10
5. 특수교육의 이해, 신현기, 교육과학사, 2000, p19~25
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장애인복지론, 권선진, 청목출판사, 2005
2. 장애인복지론, 정일교, 양서원, 2007
3. 재활과학론, 이달엽, 형설출판사, 2000, p518~569
4. 장애인고용촉진에 관한 연구, 한국교육학술정보원, 2002, p8~10
5. 특수교육의 이해, 신현기, 교육과학사, 2000, p19~25
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직업개발
③ 인천지역 주간보호센터, 그룹 홈, 공예인협회와 연계하여 운영
대구대학교
평생교육원
성인장애인
① 기초교육
② 실용교육
③ 직능교육
양천장애인
종합복지관
성인 지적
자폐성
장애인
① 자기주장 및 옹호기술훈련, 대인관
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장애인의 자립 문제, 청년층의 일자리 부족, 아동의 교육 기회 불평등과 같은 문제들은 단순히 개별적인 문제가 아니라 사회 전체의 지속 가능성과 직결된 문제들이다. 이를 해결하기 위해서는 복지 정책이 일률적으로 적용되는 것을 넘어 각
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장애인의 사회복귀와 재활의 문제가 대두되게 된 것이다.
정신장애인의 사회복귀와 재활은 정신보건시설, 전문인력, 그리고 이들의 사회복귀를 위한 프로그램이 어우러질 때 가능하다. 여기에 정신장애인에 대한 사회적 낙인과 편견의 극복
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교육의 모델 프로그램 개발.운영을 통한 양적 질적 발전의 적극적 개입을 꾀하여야 한다고 본다.
Ⅲ. 결 론
특수교육의 궁극적인 목적은 장애인들의 자주적인 생활능력을 육성하여 장애인이 살아가는 사회환경과 인간관계에서 일반인과 함께
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프로그램 내에 함께 존재하는 것이 좋으며, 이것이 어려운 경우, 특수교육학급과 여타 치료자들(예를 들어, 언어치료사나 소아정신과의사 등)과의 긴밀한 협조가 필수적이다.
2. 행동수정
행동수정이란 어떤 행동의 결과에 강화를 주어 행동
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교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruction)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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프로그램 소개
(1) 상담사례
① 한국척수장애인사이버센터 상담사례
a. (문의) 안녕하세요 다름이 아니라 전 경추환자 인데요 성경험을 가져 볼려고 하는데 어떤사람과 어떤방법으로해야할지 몰라서요 얼마전에 드라마에서는 여자를 전화로
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