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기여할 수 있는 방향으로 발전해야 한다는 점도 중요하다.
앞으로의 다문화가정 지원 정책은 보다 포용적이고 지속가능한 사회 통합의 관점에서 접근해야 한다. 다문화가정을 단순히 도움이 필요한 취약 계층으로 보는 시각에서 벗어나, 우
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특수교육.
신혜원, 이경숙 (2018). 영유아 발달평가의 이론과 실제. 서울: 교문사.
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 (2017). 유아교육개론. 서울: 양서원. 목차
1. 서론
2. 영유아 발달검사의 개념과 중요성
3. 발달상 장애나 지연이 있는 경우에
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기를 설명한다. 노래를 따라 부르며 박자를 맞추는 데 관심을 보인다. 점토 놀이에서는 간단한 모양을 만들며, 소근육 사용이 점차 정교해지고 있다. 다만, 복잡한 도구 사용에서는 약간의 도움이 필요하다.
1학기 OOO 발달평가
반명
OOO반
아동
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기 계발 시간을 제약하는 요인이 됩니다. 1. 서론: 다양성의 포용, 특수아 가족 이해의 중요성
2. 본론
1. 특수아 가족의 개념과 그들이 직면하는 어려움의 유형
2. 특수아 가족의 어려움에 대한 기사 소개 및 이론적 분석
3.
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평가하고 피드백을 하면서 개개인 아동의 개선점을 모니터링하고, 필요한 경우 교육을 다음 단계로 발전시키거나 수정을 거치는 방법도 함께 이루어져야 할 것이다.
출처
「특수교육의 이해, 2019. 학지사」, 저자 김동일, 고은영 목차
1.
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특수적인 것이 아니라 아동 모두가 누려야하는 보편적인 것으로 자리 잡고 있다.
4. 출처 및 참고문헌
-임동호(2009년), 『아동복지론』, 신광문화사.
-오정수·정익중(2011년), 『아동복지론』, 학지사.
-김연진·이상희(2006년), 『아동복지의 이해
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아동의 사회적 기술 훈련 프로그램 연구. 아동발달연구, 39(4), 123-145.
김영호. (2020). 매체 속 자폐성 장애 표현의 한계와 개선 방향. 한국사회복지학회, 45(2), 67-89.
이정훈. (2019). 자폐성 장애 아동의 의사소통 발달 특성 및 지원 방안. 특수교육
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기간 내에 완성되지 않으며, 지속적인 관심과 지지가 필요하다. 학교와 가정이 주기적으로 아동의 상태를 공유하고 피드백을 교환하는 것은 민준이와 같은 아동의 안정된 성장에 중요한 기반이 된다. 본인은 이러한 방식이 단순한 상담 종료
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특수교육의 이해. 서울: 학지사.
이정수. (2019). 지적장애 아동을 위한 조기 개입 프로그램. 서울: 교육과학사.
박영민. (2021). 장애 아동의 사회적 통합과 교육. 파주: 양서원. 1. 서론
2. 정신지체(지적장애)의 개념 및 특성
3. 정신지체 아동
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이해하는 데에 있어 중요하고 필요한 조건이 될 수 있을 것이다. 장애 영유아의 통합경험은 장애 영유아를 일반 유치원 환경에 통합시키기 위해 준비시키는 과정에서 상당히 유리하게 활용될 수 있으며 통합교육 경험 유무는 특수교사 단체
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