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교육(IGE : Individually Guided Education)
8. 적응적 학습 환경 모형(ALEM : Adaptive Learning Environment Model)
9. 신문활용교육(NIE : Newspaper In Education)
Ⅳ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 이론적 배경
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습
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부족시의 대처방법
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 문제점
Ⅵ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 평가
Ⅷ. 향후 초등학교 실과교과(실과교육)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과정에 따른 익힘책 활용 방안
1) 익힘책의 구성
2) 활용 방법
Ⅳ. 과학과 탐구학습지도(교육지도)
1. 탐구의 정의
2. 탐구학습
3. 탐구학습의 형태
4. 교사는 수업을 실험해야 한다
5. 과학과에서는 학습문제를 교사가 제시하는 것도
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실무 지향적인 교육과정 운영
6) BizCool 시범학교를 지정 운영을 확대·실시
7) 네트워크 상에 자료를 공유 할 수 있는 운영체제 구축
8) 진로상담 교과서의 내용에 창업교육 내용을 포함시켜 교육하는 것이 효과적
Ⅶ. 결론
참고문헌
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문제행동을 강화하고 있는 정적강화자극을 제거하라.
6) 벌을 통한 문제행동의 감소와 제거 전략을 강구하라.
8. 행동수정의 기법
1) 강화에 의한 행동수정
2) 혐오자극에 의한 행동수정
9. 행동치료의 사례
1) 식사시간에 이탈하는 어린이
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지도(통계교육) 관련 과목
1. 사회과, 자연과의 관련
1) 사회과의 목표를 통계교육과 연결
2) 각 단계별 주요사항
2. 특별활동과의 관련
3. 수행중심적인 면에서의 관련
1) 문제발굴, 문제정의 훈련을 강화하여야 한다
2) 다양한 개체를 포함
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단계: 교사의 원리?개념 설명
2) 2단계: 교사의 시범 및 학생의 연습
3) 3단계: 학생의 연습 및 교사의 도움
4) 4단계: 학생 단독연습과 적용
Ⅵ. 문제중심학습
1. 문제중심학습의 출현 배경
2. 문제중심학습의 전개
1) 그룹 형성과 첫 모임
2)
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교육, 여광응.조용태 1. 유아특수교육 정의
2. 유아특수교육의 필요성
3. 유아특수교육 대상아동
4. 유아특수교육 과정분석
5. 유아교육 vs 유아특수교육 비교연구
6. 유아특수교육 사례
(1) 영재아동 특수교육
(2) 장애아동 특수
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교육청 및 지역교육청
2) 학교 교육 과정 편성?운영
3) 학교 교육 과정 편성?운영상의 유의점
3. 교육과정의 평가와 질 관리
1) 국가 수준
2) 학교에서의 평가 활동 시 유의점
Ⅵ. 초등학교 교육과정의 운영사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
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교육 현장에서의 시사점
① 발달 단계별 교육적 지원의 필요성
② 교사의 역할과 발달 과업 지도
③ 학습자 정체감 형성과 진로 교육
4) 비판적 고찰
① 단계 구분의 보편성 논란
② 현대 사회·교육 맥락에서의 적용 한계와 재해석
3. 참
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