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교육의 수행정도
2. 인성교육의 수행정도
3. 학생들의 사회적 진로에 대한 영향
4. 창의성과 특기?적성교육의 수행정도
5. 민주시민의 자질 함양 정도
6. 학교의 공동체성
7. 공교육체제에 대한 불신
Ⅶ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의
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교육연구, 11, 257-275.
하대현(1998). H. Gardner의 다지능이론의 교육적 적용-그 가능성과 한계-, 교육 심리연구, 12(1), 73-100.
Amstron, T.(1994) Multiple intelligence in the classroom. 전윤식, 강영심 공역 (1998), 복합지능과 교육, 중앙적성출판사.
Gardner, H. (1983).
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교육의 의미를 지니며, 또 다른 일부분의 학생에게는 대학진학을 위한 예비 진로탐색을 위한 계속교육의 성격을 지닌다. 따라서 이 기간의 교육은 국민기본교육의 종결을 위한 교육임과 동시에 학생의 진로나 적성에 따른 전문화된 교육을
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교육 뿐만 아니라 적성에 맞는 전문화 교육과 올바른 진로 지도를 하여야 한다. 교육적 측면 두 번째 변화는 대학서열화를 없애는 것이다. 대학서열화를 없애는 방안으로 대학의 특성화, 전문화가 있다. 대학마다 특징을 살려 분야별로 특성
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교육에 필요한 정보를 수집하기에 적절하며, 교육과정 기획뿐 아니라 학부모 상담과 학생의 진로 진학 지도 등 교사의 의지와 전문성에 따라 폭넓게 활용할 수 있다. 반면 학습자를 자신이 속한 집단 내에서 검사 결과에 따라 줄 세우는 서열
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지도에서 상담이 차지하는 비중을 매우 크다고 할 수 있다.
참고문헌
김환, 이장호 (2006). 상담면접의 기초. 서울: 학지사.
길말선, 권다남, 김대현 (2016). 중등학교 교사들의 생활지도의 어려움과 대응에 관한 연구. 교육문화연구.
김광수 (2002).
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적성 파악과 진로 지도를 위한 기초 자료로 활용한다.
*목차
1. 체육 교과부 1년 운영 계획
가. 목적
나. 방침
다. 세부 추진 계획
2. 체육 교육과정 운영 계획 (학년별 운영 계획)
가. 교과 목표
나. 중점 과제
라. 교수-학습 방법
마. 평 가 1.
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진로탐색과 취업불안에 관한 연구. 건국대학교 교육대학원
홍성미, 김민정 (1998) 재학생의 진로계획 및 취업준비에 관한 실태조사
이은희. 송진환, 이지현 (1998) 대학생들의 진로 및 취업지도를 위한 탐색적 연구. 전남대학교 학생생활연구소
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교육을 전담하게 해서는 안 된다. 다른 것은 몰라도 예절과 인성 교육만큼은 아버지가 책임지자.
9. 자녀의 진로 지도, 아버지가 잘할 수 있다
자녀가 자신의 적성에 맞는 진로를 선택하는 것은 매우 중요한 일이다. 사회 경험이 많은 아버지는
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교육과정 학습의 목적
- 교육과정을 배워서 익히는 것은 자율성을 확보한 교사가 지도할 학생과 교과에 대한 전문성을 바탕으로 그들을 위한 충실한 배려를 하기 위해서 어떤 알맹이 있는 일을 수 행할 것인지를 알기 위한 것
- 교사가 학생
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