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진로교육센터 부연구위원. 2008-06-29
참 고 문 헌
정하성유진이이장현(2007). 다문화 청소년 이해론. 서울: 양서원
금명자 외(2006). 다문화 가정 청소년 연구. 국가청소년위원회한국청소년상담원
설동훈 외(2005). 국제결혼 이주여성 실태조사 및
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교육)의 교양농업교육
1. 교양농업교육의 성격
2. 교양농업교육 시간 수 및 이수 학년
3. 교양농업교육의 목표
4. 교양농업교육의 내용
5. 교양농업교육의 방법
6. 교양농업교육의 평가
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 진로교육
1. 초
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교육실태조사서(2004~2008)
조인수(2002). 전환교육과 서비스. 대구대학교출판부
tredu.org (전환교육연구)
김충기. (1995). 미래를 위한 진로교육. 서울 : 양서원.
박미화(2002a). 전환교육 개념 변화와 모형 비교. 중복지체부자유아교육. 제40호. 한국지
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교육론:평생학습과 열린 학습사회, 서울: 양서원.
이지연(2017). 4차 산업혁명을 대비한 청소년 진로교육의 방향, 한국진로교육학회 학술대회 논문집.
교육정책연구소(2016). 중학생들의 인권교육실태분석을 통한 학교폭력의 문제점과 개선보고
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진로교육을 통한 고용연계 강화, 장애인고용 봄호, 한국장애인고용촉진공단.
이춘재 외(1988). 청소년심리학, 중앙적성출판사.
정동영 외(1998). 장애인 교육복지실태 국제비교, 국립특수교육원.
한국보건사회연구원(2000). 장애인복지의 현황과
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진로·직업교육, 국립특수교육원, 2002.
박영균 외(1999). 장애청소년의 실태 및 지원정책개발, 한국청소년개발원.
박영균 외(2000). 장애청소년 이해교육 프로그램 개발에 관한 연구, 한국청소년개발원.
아동청소년복지론 / 나남출판 - 2000
오영재
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특성
III. 장애청소년 현황 및 실태
IV. 장애청소년 복지정책 및 서비스 현황
V. 장애청소년 복지의 문제점과 대안
- 제 3차 장애인복지발전 5개년 계획
- 장애청소년을 위한 특수교육
VI. 결론
- 장애청소년 복지의 전망과 과제
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알게 된다.
적성검사를 실시함으로써 자신의 진학적성과 진로적성을 파악한다.
검사 결과 발표하고 토론해 본다.
한국가이던스
검사요원
목 표
하위목표
활동 내용
활동인력
비 고
목표 2:
자신의 비젼을 발견한다.
직업 오리엔테이션을 통
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그램을 운영하고, 또 자연 보호 활동, 각종 위문 활동, 학예 행사 등을 진로 교육과 연관하여 운영한다면 좋은 성과를 거둘 수 있을 것이다.
클럽활동 시간에는 각 클럽별로 관련된 일의 종류를 알아보거나, 현장 견학을 통하여 일을 체험해 보
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교육상담 코너로 활용한다.
3. 학부모 측면
1) 진로교육의 필요성
학력위주의 인식에서 능력위주의 인식의 전환이 필요하다. 정보화 시대인 21세기를 살아 갈 학생들에게 무엇보다도 중요한 것은 자신의 능력을 최대한으로 계발하고 활용하는
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