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문화어를 잘 보급하여 외국인들이 한국어에 숙달하는 것에 어려움을 느끼지 않도록 만드는 것이 중요하다.
참고 문헌 -
한국 음식 문화어를 활용한 한국어 통합 교육 방안 학위논문(석사)-배윤정- 공주대학교 대학원 http://www.riss.kr/search/detail/D
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문화에서 비롯되어 만들어진 단어들도 존재할 것이다. 이와 같은 문화어를 잘 보급하여 외국인들이 한국어에 숙달하는 것에 어려움을 느끼지 않도록 만드는 것이 중요하다.
참고 문헌 -
한국 음식 문화어를 활용한 한국어 통합 교육 방안 학
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교육적 대화의 문화 측면에서 누구의 말이 옳은가 옳지 않은가는 중요하지 않다. 교재에서 언급된 \'교사 김인규\' 사건과 마찬가지로 서로의 집단은 교육적 대화를 거부하였으며, 두 집단 모두가 교육을 빙자하여 문화싸움, 정치싸움을 하는
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문화 사회를 더욱 안정적이고 포용적으로 만드는 데 기여한다. 두 언어를 자유롭게 구사할 수 있는 능력은 단순한 언어적 자산이 아니라, 서로 다른 문화를 연결하고 통합할 수 있는 중요한 힘이 된다.
한국어교육은 이중언어교육과 병행되었
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교육 전략이 필요하다. 교사들은 언어 습득 및 다중 언어 교육 전략을 학습해야 한다. 이러한 전략은 언어적 능력 향상을 위해 다문화 유아들과의 상호작용, 다중 언어 환경에서의 학습, 다국적 학습 자료의 활용 등을 포함한다. 또한, 언어 상
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의 시선과 차별이 걸림돌이 되고 있다.
기사에 따르면 서울 관악구에 사는 학부모 장모씨는 “이주민 학부모는 정서가 달라 자녀 교육에 대한 생각도 다를 수 있고 다문화 학생 중에는 언어 문제로 말이 통하지 않거나 학부모로부터 방치돼
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교육을 병행해야만 유아환경교육이 그 실효를 거둘 수 있을 것이다
<참고문헌>
환경교육 연수교재( 경상남도 교육청, 1995.)
김희강 외 2인 編, 환경을 지키는 60가지 방법(서울 : 신광문화사, 1995.)
유치원 환경교육 프로그램(교재) 개발 연
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교육사회학. 한국방송통신대학교출판문화원.
박예슬(2020). 다문화 교육 정책학교의 유아 대상 한국어 교육 개선 방안 연구. 연세대학교 대학원 석사학위논문.
교육부,국가평생교육진흥원,중앙다문화교육센터(2020). 2020 다문화교육 정책학교
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한국화 교육 프로그램만을 세뇌시키다 보니, 서로간의 확실한 문화 차이를 인정하지 못하면서 그 사이에 일어난 갈등의 골이 깊어지며, 각종 미디어에서 장난스럽고 개그의 소재로 사용되던 다문화인들의 이미지가 마치 그 사람들 모두를 대
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교육을 받은 학부모들의 교사에 대한 사회적 존경이 희박하게 되어 교직의 전문성 확립에 저해요인이 되기도 한다. 건전한 교직문화 조성으로 나라의 장래를 밝게 하려면 교직자나 학부모들의 인식의 전환이 필요하다. 어린이를 바라보는 부
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