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진정한 교육을 이루기 위해 조금씩이라도 노력하여 학생들의 인간성 회복에도 힘을 기울여야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육의 외재적 목적과 내재적 목적
Ⅲ. 교육의 개념과 목적에 관한 철학적 분석
Ⅳ. 교육의 개념과 목적에 대한
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교육 목적론의 유형
도덕성을 강조하는 것
- 교육의 진정한 목적은 완전한 덕을 통하여 행복에 도달케 하는 것
- 도덕은 일반적으로 인류의 최고 목적
2. 정신력을 강조하는 것
- 건전한 신체에 건전한 정신이 깃든다는 것
- 명확
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교육\'이 구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태보육프로그램
1) 생태보육의 개념
2) 생태보육의 이념
2. 생태보육의 교육목적과 목표
1) 교육목적
2) 교육목표
3. 생태보육교사의 역할
4. 생태교육이 보육과정에서 미치는 시사점
Ⅲ. 결론
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교육개혁과 열린 교육. 전국열린교실연구응용학회지, 4(1), 3-6. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육(敎育)의 개념
2. 교육의 기능
3. 교육의 의미
4. 교육의 목표
5. 교육의 분류
1) 학교교육
2) 사회교육
3) 가정교육
6. 교육의 목적에 대한
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교육목적으로 하여 정상화된 유아를 교육하려 하였다. 이는 유아가 자신의 주변 환경에 적응할 수 있도록 사회적 요구를 받아들여 몬테소리 자신이 관찰한 바에 따라 정상적인 유아에게 나타나는 다양한 특성을 지닌 유아가 되도록 한다.
둘
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교육목적에 충실하며 지·덕·체를 겸비한 시민을 양성하는 진정한 교육을 실시하여야 한다. 그러므로 선생님들은 학생들의 시험점수를 올리는 방법의 교수법에서 벗어나서 문제를 이해하고 판단하며 분석하고, 그리고 지식을 생활에 적용하
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그것을 하면서 느끼게 되는 유익함과 즐거움을 느끼게 해주어야 한다고 생각한다. 교육을 한다면 교육자체에 가치를 두고 시행해야지 진정한 교육의 목적이 성사된다고 생각되는 바이다.
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교육목적 또한 지나치게 이상적이고 불명확하며, 현대의 과학적 세계관과 동떨어져 있으며, 현실의 세계를 긍정적으로 수용하는 자세에 너무 회의적이다. 그리고 개성의 발로를 사회와의 절연상태에서 기하기 쉬우며, 진정한 철인 아닌 자칭
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교육목적을 달성할 수 있는 최저 요구수준의 분량이어야 함.
3) 교육내용의 선정시 유의해야 할 점
① 내용의 중요성
ㄱ. 선정될 내용이 해당 학문영역에서 어떤 위치를 점유하는지를 판단하는데 적용됨.
ㄴ. 가장 가치롭다고 인정되는 내용
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교육 중시
탐구과정과 방법 중시
지식의 구조 중시
나선형 교육과정
대담한 가설
잠재적교육과정 중시:비의도적, 정의적 강조
통합교육과정 중시:교과+경험+학문중심
인간주의적교사:진정성,수용,공감적이해.
학교 환경의 인간화
교육목적
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