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이미경 외, 21세기 역량기반교육과정 개발 방향 연구: OECD Education 2030,한국교육과정평가원, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. DeSeCo 프로젝트의 개요
2. DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량
1) 도구를 상호작용적으로 사용하기(use to
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보육교사의 교직 윤리의식에 관한 연구”. 연세대
박찬옥 외(2013). “보육학개론”. 정민사
이은상 외(2013). “보육교사론”. 공동체 서론
본론
1. OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량
2. 보육교사에게 도출되어야 할
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보육교사의 경력에 따른 보육교사를 지원하기 위한 방안 등 총체적이고 지속적인 보육교사의 발전 및 평가 방향을 제공한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로
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보육교사의 처우개선, 보육교사를 위한 교육기관 설립, 다양한 교육에 대한 정보 제공을 위해 노력 해주어야 할 것이다. 서론
본론
1. OECD의 DeSeCo 프로젝트
2. OECD의 DeSeCo 프로젝트 3가지 개인 핵심역량
3. 이를 근거로 보육교사에게 도
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개발을 할 수 있도록 보육교사의 처우개선, 보육교사를 위한 교육기관 설립, 다양한 교육에 대한 정보 제공을 위해 노력 해주어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고
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역량 개념은 미래 직업생활을 위한 능력과 연관되어야 할 필요성이 점차 강조되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 할 핵심
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OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량
(1) 도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactively)
(2) 이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)
(3) 자율적으로 행동하기(act autonomously)
2. 보육교사에게 도출되
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DeSeCo 프로젝트
2. OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 3가지 개인 핵심역량
1) 도구를 상호작용적으로 사용하기 (Use tools interactively)
2) 이질적 집단에서 상호작용하기 (Interact in heterogeneous groups)
3) 자율적 행동하기(Act autonomously)
3. 보육교사에
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핵심역량 정의 및 선정 프로젝트”, 2008
- 김경진, “역량의 개념과 교육적 함의”, 숙명여대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. ECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 있는 3가지 개인 핵심역량
2. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
Ⅲ 결론
Ⅳ
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역량의 개념과 교육적 함의」, 국내석사학위논문 숙명여자대학교 대학원, 2010 1. 서론
2. 본론
1) DeSeCo 프로젝트 개인 핵심역량 3가지
(1) 상호교감하며 도구 사용하기
(2) 이질적인 집단에서 상호작용하기
(3) 자율적으로 행동하기
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