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학
생들의 사회 인식에
직접 관련되지 않아,
학생들의 실생활과 연관되고 사회과 교육에서 실제로 필요로 하
는 목표로 진술
학
년
별
내
용
체
제
.학년 목표 및 내용
.내용
·내용 체계
·학년별 내용
.학년 목표 삭제
3
.학년별 주제 없음.
.우
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질문들은 우리로 하여금 생각하도록 1 2 3 4
도와준다.
10. 나는 이 수업시간을 즐긴다. 1 2 3 4
자료 : 진동섭 역, 새로운 선택적 장학(서울 : 교육과학사, 2004), p.122.
[별첨6]
초임교사 장학 지도 평가표(장학담당자용)
영
역
평 가 내 용
기대수준
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평가
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 설정 이유
3. 단원의 학습목표
4. 단원 지도상 유의점
5. 단원 지도 계획
6. 단원 정리 및 평가
Ⅲ. 표현 활동
1. 본시 수업 지도안
2. 요점정리
3. 형성평가
4. 활동지
5. 자기 작품 평가서
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및 훈격이 결정될 경우 이에 대하여 어떠한 이의도 제기하지 않고 따르겠습니다.
20XX. . .
성명 : (서명) 보육교사 공적조서 어린이집교사 표창상
1. 공적요약서
2. 공적조서
① 공적요지
② 주요경력
③ 공적내용
3. 후보자 추천서
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사항
4) 단계별 집단 프로그램에서 사회사업가의 역할
5) 청소년기의 특징
실습평가
및 느낌
학교에서 수업하는 것처럼 과제가 주어지고 이에 대한 내용을 사회복지 사님께서 설명해 주셨다. 그러나 5명의 자원봉사자들과 자유로이 질문하 고
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및 단원별 핵심 포인트를 동영상 혹은 입체도를 통하여 구현하므로 이해력을 증진시킨다.
넷째 : 단원별 자기 평가를 통하여 스스로 학습할 수 있는 자기 주도적 학습 능력을 배양하도록 한다.
다섯째 : 별도의 프로그램이 필요 없이 학교에
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학교에서는 자아를 아는 시간을 마련하는 것이 필요하다.
② 배려의 윤리가 관계의 윤리이기 때문에, 협동학습 및 협동과제 등을 통해 인간이 관계내 존재라는 것을 인식할 기회를 준다. 학생들은 단독으로 무엇인가를 하는데 익숙해지기 보
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학습 지도 계획 4
5. 본시단원 지도의 세부 계획 4
Ⅲ. 교수-학습 자원 분석 6
1. 학습자 실태분석 6
2. 과학교과의 특성과 교재의 분석 10
3. 자원분석에 의한 학습 집단 조직 계획 12
4. 자원분석에 의한 교수-학습 연구 절차 12
5. 자기 주
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및 목적 ………………………………… p3
<본론>
1.기업소개 …………………………………………… p3-4
2.상황분석
1)SWOT분석 …………………………………………p4
➀내부- 강점 및 약점 ……………………………p5
➁
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학기 학점은 어떻게 되십니까?(4.5만점)
4. 지금까지의 총 평점은 어떻게 되십니까?
※본 설문조사를 위해 끝까지 시간을 할애해 주신 귀하께 진심으로 감사드립니다. 1. 연구개요
(1) 연구주제
(2) 주제선정의 배경 및 연구목적
(3) 가설설
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