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따른 청소년의 심리학적 적응이 가출에 미치는 영향 / 신상희, 한남대학원, 2001
15. 청소년 가출의 실태와 대책방안에 관한 연구] - 손인영, 한양대학교 행정대학원, 2000 1.청소년가출에대한개념정리
2.이론적시각
3.문헌분석
4.기존연
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방안. 서울: 유아정책연구소.
문용린?이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
왕건환?김성환?박재원?이상우?정유진(2018). 학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티.
김지연(2015). 학교폭력 및 학교폭력예방
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문제론, 서울:서원출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교폭력(청소년폭력)의 개념
Ⅲ. 학교폭력(청소년폭력)의 특성
Ⅳ. 학교폭력(청소년폭력)의 원인
1. 개인적 요인
2. 동료(同僚)요인
3. 가정적 요인
4. 학교적 요인
5. 지역사회적 요인
Ⅴ.
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방안. 법학연구, 38, 173-198.
김재엽, & 이근영. (2010). 학교폭력 피해청소년의 자살생각에 대한 연구. 청소년학연구, 17(5), 121-149. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 학교폭력의 현황
2) 학교폭력 문제점 및 한계
3) 학교폭력 해결방안
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
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왕따
집단 따돌림 혹은 왕따의 문제는 최근 학교의 큰 사회적 문제로 대두되기 시작하였다. 가해학생의 특성은 강한 신체, 강한 반항심 및 지배욕구, 자기과시 비행 연루, 낮은 학업성취, 열악한 가정환경 등의 특성을 보이며 피해학생의 특성
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왕따는
집단 구성원이 다수 참여하는 복잡한 과정을 통해 작동하게 된다.
이렇게 왕따가 집단적 성격을 강하게 가짐에도 불구하고, 그간 우리나라에
서의 왕따 연구는 실테에 대한 분석 이나 가해자와 피해자의 특성에 관한 연구
가 주로 이
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개념
2. 상담과 심리치료의 비교
3.상담의 기본요건
4. 상담의 이론
5. 상담자의 역할과 자질
Ⅲ. 현대사회에서 생활지도의 문제점
1. 생활지도의 필요성
2. 생활지도에 대한 잘못된 견해
3. 생활지도 실태와 문제점
4. 생활지도자의 바람직한 태
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개념
3.학교폭력의 특성
4.학교폭력의 위험요인과 보호요인
5.학교폭력발생에 있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6.체계적 학교폭력예방 및 해결 교육의 부재
7.학교폭력의 예방 및 대처 방안
8.유아기에 나타날 수 있는 폭력
9.영유
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Ⅱ. 청소년기의 개념 및 필요성
제 2 장 본론
Ⅰ. 한국 청소년의 실태
1. 또래관계와 여가활동
2. 가족
3. 한국 입시교육 체제
Ⅱ. 청소년의 문제점
Ⅲ. 해결 방안
제 3 장 결론
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따돌림과 학교폭력, 사회가 계속 관심을 갖고 해결하려고 노력한다면 교사와 학부모들도 점차 개선될 것이 분명하다.
Ⅲ. 결론
이렇듯 우리 사회의 집단적 불안으로 인한 사회적 감정의 문제는 너무나 다양하고 심각한 문제들을 다루고 있다.
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