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폭력의 실태와 대처방안, 경희대학교
박경숙(1999), 학생의 집단따돌림 현상에 관한 연구, 한국교육개발원
송화대(1986), 청소년 비행의 원인분석과 그 대책에 관한 연구, 석사학위논문 경남대학교 교육대학원
서영창(1999), 왕따 극복하기, 산성
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청소년도 30%로 나타나 따돌림의 심각성을 보여주고 있다.
(4) 1999년도 한국청소년개발원 집단따돌림 예방 및 지도대책연구 결과
한국교육개발원이 전국 57개 초·중·고생 6천8백93명을 대상으로 조사한 결과 초·중·고생 가운데 4명중 1명(24%)이
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폭력의 원인에 대한 고찰”. 형사정책. 제11호. 한국형사정책학회
곽금주(2003). “왕따현상에 관하여.” 폭력분과위원회 정책보고서. 청소년보호위원회
구본용(1997). “청소년의 집단따돌림의 원인과 지도방안”. 청소년상담연구보고서. 29. 청
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따돌림 해결을 위한 현장 모델 개발」, 서울특별시청소년종합상담실, 1999.
7. 전해일, \"집단따돌림의 대처 프로그램에 관한 연구\", 단국대 행정대학원 석사학 위논문, 2000.
8. 안선욱, 「학교폭력의 실태와 대책」, 청소년행동연구 제3집, 1998.
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집단따돌림 가해 및 피해 청소년이 가지고 있는 정서적인 고통을 완화시키고 궁극적으로는 집단따돌림 현상을 감소시키는데 목적이 있다.
3. 집단따돌림의 시사점
이러한 집단따돌림 예방 및 근절대책들이 현장에서 효율적으로 정착되도록
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폭력의 원인에 대한 고찰”. 형사정책. 제11호. 한국형사정책학회
곽금주(2003). “왕따현상에 관하여.” 폭력분과위원회 정책보고서. 청소년보호위원회
구본용(1997). “청소년의 집단따돌림의 원인과 지도방안”. 청소년상담연구보고서. 29. 청
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집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 특징
Ⅲ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 원인
Ⅳ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 주도자
Ⅴ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 대상자
Ⅵ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 예방 대책
1. 자기 보호
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왕따’는 ‘왕따돌림’의 준말로 폭력 학생들이 집중적으로 괴롭히며 따돌리는 학생을 의미하는 은어이다. 이와 아울러 ‘은따’는 ‘은근히 따돌림’이라는 뜻으로 청소년들 사이에서 집단적인 따돌림 현상이 얼마나 심화되고 있는지를
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청소년들 사이에 조화로운 인간관계를 위협하는 ‘따돌림’현상이 점차 중요한 사회적 문제로 대두되고 있다. 우리나라의 청소년들이 인식하고 있는 폭력의 범위를 살펴보면, 신체에 대한 힘이 행사뿐 아니라 폭언이나 집단에서의 고의적인
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청소년 자녀들 역시 자연스럽게 이를 배울 것이기 때문이다.
Ⅶ. 왕따(집단따돌림)문제의 해결 방안
왕따 즉 집단 따돌림의 해결방안은 그 요인이 복잡한 만큼 쉽게 논의하기 어렵다. 이 문제 해결을 위해서 도움이 되는 여러 가지 방안이 있
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