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따돌림을 당했을 때 혼내면서 \"너도 그렇게 해. 내가 책임질게\" 라고 하며 은연중에 폭력을 가르치는 부모
- 수용적인 가족 분위기를 만들기보다는 공격적이고 경쟁적인 가정 분위기를 조성하는 부모
- 자녀앞에서 다른 사람의 허물이나 단
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인간관계의 유형
(1) 인간관계 회피형
(2) 인간관계 피상형
(3) 인간관계 미숙형
(4) 인간관계 탐닉형
5. 현대 인간관계의 문제점과 개선방안
1) 현대 인간관계의 문제점
2) 문제점 개선방향
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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집단과 질서의 장애물로 간주하며 따돌려 사적으로 제재하는 방식이다.
피해자에게도 문제가 있다거나 피해자가 문제라는 의식이야말로 아이들이 좀더 강하고 당당하게 이지메에 저항하지 못하고, 심지어 자신을 죽음에까지 몰고 가게 만드
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따돌림 진단도구를 사용한다.
◈ 참고문헌
* 최종진, 박균달, 구병두. (2013). 학교폭력에 관한 이론적 고찰과 실태분석을 통한 해결방안. 한국행정사학지, 32(0), 217-40.
* 박영숙. (2013). 학교폭력의 실태 및 대책에 관한 연구. 교정복지연구, 28(0), 8
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문제점이 들어 나곤 한다. 하지만 그럼에도 불구하고 미친 영향은 상당히 높다고 말할 수 있다. 그의 이론은 세계 여러 나라 의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며, 그의 인지 도덕발달론은 도덕 과학적 연구 방법으
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증가 원인
3. 다문화 가정의 증가에 따른 문제점
1) 혼혈아동
2) 사회 관계
3) 경제적 여건
4) 교육, 상담 프로그램의 획일화
4. 배우자와 친척 나아가 주변의 사회적 관계의 환경조성 방안
1) 배우자
2) 친척
3) 주변인
Ⅲ. 결론
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문제를 해결하는 전문가가 아니라, 아이들 개개인의 삶과 감정을 존중하고 이해하는 진정한 ‘동반자’가 되어야 한다는 생각이다. 집단따돌림으로부터 자유로운 학교, 그리고 아이들이 안전하고 행복한 사회를 만드는 데 작은 힘이나마 보
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왕따 당사자의 괴롭고 암담한 심정을 파악하고 훗날 우리 또는 우리의 아이들이 피해자가 될 수도 있음을 명심하고 왕따 없는 밝은 사회를 만들도록 힘써야 하겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)이란?
Ⅲ. 집단따돌림의 발생원인
1.
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집단따돌림 현상은 점차 감소될 것이므로 학생들을 위한 수련활동이 활성화될 수 있도록 교육적 여건과 놀이 프로그램이 제공되어야 한다(조학래, 2002).
셋째, 또래관계의 갈등이나 문제를 해결할 수 있는 또래상담자를 학교차원에서양
성하
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집단따돌림 예방, 사후 프로그램
(1) 노르웨이
학교수준에서는 설문지 조사 폭력 학생과 피해 학생문제에 대한 학교회의 휴식시간과 점심시간 동안의 더 나은 지도 감독 더욱 흥미 있는 학교 운동장 만들기 전화 접촉 지도교사진과 학부모들
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