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집단따돌림문제에 대한 개입방안으로 상담과 치료, 교육 및 훈련의 기회제공, 환경 조정, 부모에 대한 교육·정보 제공, 학교에 대한 지원, 지역사회에 대한 개입을 내세운다.
자아정체성을 찾는 청소년기에 집단따돌림의 문제들로 인하여 정
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집단 괴롭힘 당사자인 피해자와 가해자, 그리고 방관자들에 대한 지속적인 교육을 실시한 것에 있다. 또한 교사 등 교직원들이 이 문제에 적극 참여하도록 제도화 하며 학부모들 또한 관련 문제에 참가하도록 하는 것에 있다. 반면 국내실정
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집단따돌림에 대해서 종류와 개입방법에 대해서 설명해 보았다. 집단 따돌림 문제의 요인들에 대하여 심각하게 고려하지 않거나 그저 성장상의 과정이라고 단정짓거나 우리의 문제가 외부로 들어났다고 하여 학생으로 하여금 전학을 가게
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문제에 대한 명확한 결론이 내려지지 않아 CT가 원하면 언제든지 상담을 다시 할 것을 약속하고 상담을 마쳤다. 1. 사례개요
2. Ct의 발달사
3. 가족력
4. 사정
1) 주요문제
2) 치료목표
3) 치료계획
5. 상담과정
1) 1차 상담
2) 2차
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* 따돌림 현상의 이해
1. 따돌림이란?
① 왕따 - 속해 있는 집단, 주로 학급에서 대부분의 아이들이 따돌림의 대상으로 보는 아이, 혹은 따돌림을 받는 아이 (참고) 은따, 전따, 따순이, 따돌이
② 괴롭힘, 청소년 폭력
1) 괴롭힘이란 신체적, 심리
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왕따닷컴(www.wangtta.com) Ⅰ. 교우관계의 중요성
Ⅱ. 집단 따돌림에 대한 사례
Ⅲ. 집단 따돌림 가해학생과 피해학생의 특징
1. 따돌림 피해학생들의 특성
2. 따돌림 가해학생들의 특성
Ⅳ. 집단 따돌림 현상의 원인
Ⅴ. 집단 따돌
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집단 내에 영향력이 있어 친구들이 많고 자신이 중심이라는 권력적 성향이 강하여 자기 맘에 들지 않는다는 이유로 자기의 힘을 과시하듯 다른 아이들을 집단따돌림을 하게 되는 경향이 있다. 이들은 대체로 자신의 스트레스와 불만을 행동
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집단따돌림의 피해가 자신에게 되돌아올 수도 있음을 잊지 말아야 한다. 마지막으로, 교사들의 집단따돌림에 대한 인식의 전환이 요구된다. 학생들이 쓰는 왕따의 은어 중에 \'업따\'라는 것이 있다. 이는 초등학교 선생님들 대부분이 \'우리
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집단 따돌림이라는 현상을 빚어내는 것은 바람직하지 못하다.
모두가 집단따돌림현상에 적극 동참하고 좀더 따스한 마음으로 문제를 해결하려 든다면 사회 전체는 누구하나 빠지지 않는 따뜻하고 바람직한 대인관계의 장이 될 것이다.
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집단따돌림’으로 인한 상처는 비단 피해 학생뿐만 아니라 따돌림을 주도하거나 따돌림에 동참한 아이들에게도 미칠 수 있다. 이처럼 학교에서 일어나는 집단 따돌림 현상은 그 학급을 구성하고 있는 학생들 모두에게 크고 작은 피해를 주고
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