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집단따돌림 가해학생에 대한 연구와 개별지도방법이 개발되어야 한다. 셋째, 집단따돌림 피해학생에 대한 개인적 도움이 크게 효과를 거둘 수 있음을 널리 인식시켜 숨어 있는 피해학생이 없도록 해야 한다. 넷째, 집단따돌림 문제를 중심으
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생각한다. 자신과 뜻이 같지 않다는 이유로 폭력을 행사하는 사람, 자신보다 힘이 약하다고 집단 따돌림을 하는 사람은 성격적으로 문제가 있는 사람이라고 생각한다. 폭력의 피해자는 우리사회가 보호해야 할 사회적 약자지, 비난받아야 할
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집단 따돌림이라는 문제는 사회적으로 심각한 문제로 자리를 잡은 만큼 우리가 중요하고 진지하게 생각을 해야 하는 부분이기에 더욱 진지하게 과제를 작성하는 과정에 임할 수 있었던 것 같다.
더불어 인간관계라는 것은 사실 우리가 생각
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문제행동을 수정시켜야 할 것이라 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
폭력과 집단 따돌림은 피해학생 뿐만 아니라 가해 학생에게도 우리사회를 왜곡되게 바라보는 가치관과 인격형성에 영향을 미친다는 것에서 아동 폭력과 집단 따돌림 해소를 위한
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집단따돌림의 원인과 대처방안. 인문사회과학연구. 호남대학교 인문사회과학연구소.
고혜영(2000). 집단 따돌림 피해 중학생을 위한 집단 상담 프로그램의 효과. 석사학위논문, 계명대학교 대학원.
권은영(2000). 초등학생을 위한 집단 따돌림
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집단따돌림의 심각성에 대해서 인식하고 바른 또래와의 상호작용을 통하여 바른 사회인으로 성장
교육의 목표
삶의 질의 측면에서 집단따돌림에 대한 문제의 심각성에 대해서 인식하고 서로를 존중하고 배려하는 마음을 길러서 건강한 학교
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집단주의와 획일주의를 보인다. 이것이 바로 우리 학교에 집단따돌림을 예방하기 위한 보건교육의 필요성이 강조되는 이유이다.
참고문헌
장지영. 집단 따돌림 피해 학생 판별도구 개발. 이화여자대학교 대학원. 2008
공은숙 <보건교육학>
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집단따돌림, 폭력 등에 대한 예시를 통해 사회복지실천 방안과 자신의 의견을 제시해 보았다. 산업화·도시화 및 관료화에 의해 특징 되는 근대화 과정은 무엇보다도 기존사회에 구조적 혁명을 초래하여 인간성의 상실을 야기하였다. 환언하
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집단 괴롭힘·따돌림의 실태문용린외(2006),<학교 폭력 예방과 상담>,
최근(2005) 학생의 또래 과거에서 문제가 되고 있는 현상 중 하나인 따돌림 또는 괴롭힘에 대한 초·중·고등학생의 인식과 실제 행동 경험 실태를 피해 실태와 가해 실태
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문제의 중요성
2. 청소년기의 정신건강 측면에서 문제점
3. 청소년기의 정신건강문제의 사회복지적 개입방향
1) 학교폭력과 집단따돌림에 대한 사회복지적 개입
2) 게임몰두에 대한 사회복지적 개입
3) 청소년 자살에 대한 사회복지적 개입
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