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사고를 변화시키는 것이 더욱 바람직할 것으로 판단되며 본 보고서를 마무리 짓고자 한다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제의 발생요인
2. 학교폭력의 원인과 대책방안
3. 집단 따돌림의 원인과 대책방안
Ⅲ. 결론
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1. 최근 청소년의 정신건강 현황
2. 청소년기의 정신건강문제의 중요성
3. 청소년기의 정신건강문제의 문제점
4. 청소년기의 사회문제화 (학교폭력, 게임몰두, 집단따돌림, 자살등)에 대한 사회복지적 개입방향
III. 결론
IV. 참고문헌
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집단따돌림 연구경향 분석. 한국청소년개발원.
김창군 외(2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 제주대학교 행정대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 문제
2. 학교폭력 문제를 해결하기 위한 프로그램
1) 또래상담 프로그램의 목
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문제론. 서울: 청목출판사
- 김만두(2006). 사회복지법제론. 서울: 홍익재
- 현외성(1992). 비교사회정책연구. 마산: 성은출판사
- 이용교(2006). 디지털사회복지개론. 서울: 인간과 복지 * 청소년비행의 유형
Ⅰ. 학교폭력
Ⅱ. 집단따돌림
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, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 집단따돌림(왕따)의 개념
I. 집단따돌림의 정의
II. 집단따돌림의 특성
III. 집단따돌림의 이론
1. 공격성 이론
2. 애착이론
* 참고문헌
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2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 집단따돌림(왕따)의 발생원인
I. 가해학생의 심리적 특성
II. 피해학생의 심리적 특성
III. 왕따 발생의 가정적 요인
IV. 왕따가 발생하는 학교환경적 요인
* 참고문헌
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초기 거부공포
또래로부터의 인정과 자존감 유지
주관적규범의 중요 1. 학교폭력이란?
2. 학교폭력의 원인
3. 집단따돌림의 개념
4. 집단따돌림의 유형
5. 집단따돌림의 원인
6. 집단따돌림의 사례
7. 집단따돌림의 대처방안
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따돌림 현상은 다른 나라의 사례와 비교할 때 몇 가지 다른 특징을 갖고 있습니다. 도리어 원조인 일본보다 심하다.
첫째는 집요함입니다. 따돌림의 가해학생들이 끈질기게 피해학생(왕따왕따 - 속해 있는 집단, 주로 학급에서 대부분의 아이
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경험이나 생각을 버리고 보다 개방적이고 열린 마음으로 아동과 상호작용 해야 한다.
③ 왕따 문제 해결보다는 예방에 보다 많은 노력과 시간이 투입되어야 한다. 학급 담임을 맡았을 때, 학생의 특성, 사회적인 관계, 가정의 배경, 성격 특성
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. 서로 사랑하며 함께하자
1. 기획배경
2. 문제발생 요인
3. 대책 방안
4. 프로그램 목적 및 목표
1) 목적
2) 목표
5. 프로그램 실제
1) 프로그램명 : 서로 사랑하며 함께하자.
2) 프로그램 일정
3) 장소
4) 대상자
5) 세부일정
6. 평가
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