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대한 따돌림)
2. 본인이 느낀 사회문제에 대한 대상자 집단 분류(일반/위험/표적/클라이언트)
1) 일반집단(General Population)
2) 위험집단(At-Risk Population)
3) 표적집단(Target Population)
4) 클라이언트 집단(Client Population)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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집단 혹은 그와 같은 상황
1) 사례옹호(Case Advocacy) - 학대, 방임, 왕따, 폭력 등의 개인
2) 명분(계층)옹호(Cause Advocacy & Class Advocacy) - 시스템, 지역사회, 시민 등의 계층
3) 정책옹호(Policy Advocacy) - 성소수자, 장애인, 외국인 근로자 등의 집단
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집단 상담 프로그램을 개발하고, 자료집도 발간하여 교육 현장에서 적용할 수 있도록 지원한다. 또한, 인성 훈련 캠프나 집단 상담 캠프 등을 전문적으로 운영하여 학교나 학년 단위의 체험 학습으로 활용할 수 있도록 한다면 왕따 학생이 자
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왕따(이지메)
Ⅵ. 일본청소년과 원조교제
1. 가부장적인 유교사상과 남성 우월주의의 붕괴
2. 물질만능주의
3. 매체의 발달
Ⅶ. 일본청소년과 교육개혁
1. 자립성과 내성(耐性)의 약화
2. 커뮤니케이션 능력의 저하
3. 여유 없는 생활
4.
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집단 내부에서 일어나는 유형으로 보스와 집행자 및 피해자의 이른 바 '이지메의 3중구조' 속에서 발생하는 유형,
셋째는 특정한 집단이 집단 외의 사람을 폭행하거나 괴롭히는 유형, 넷째는 일종의 사회적 편견이나 차별에 기인한 것으로
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왕따나 자살문제, 학교폭력등과 같은 문제가 발생되면 피해아동 부모는 가해아동에 대하여 강력한 처벌을 요구하기 마련이다. 혹은 부모는 자신의 자녀로 하여금 자살을 생각할 정도로 정신적으로 문제가 있는 아이를 멀리하도록 교육시키
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왕따닷컴(학교폭력 상담 전문사이즈) http://www.vikim.net
■ [학교폭력의 실태 및 대처방안에 관한 연구] 성산효대학원대학교 박영숙 2005
■ [집단 괴롭힘] 강진영위형근 2005
■ [학교폭력의 원인과 대책에 대한 소고] 한국법학회 권오명 2005
■ [안
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왕따
학교폭력피해자가족협의회 성수여중폭력사건,
학교폭력 그 후 그들의 끝나지 않은 전쟁(그것이 알고 싶다. SBS 2006. 4 . 29.)
학교밖의 멘토들(멘토,희망을 찾는다 TBC 2005.11.9) 1. 개괄
2.학교 폭력에 대한 개념 구분
1)폭력의 개념
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집단 따돌림인데 아직 청소년복지가 연구중에 있고 이러한 상황을 완벽하게 해결했던 사례는 정말 보기 드물다. 청소년을 보호하는 부모와 교육하는 교사의 올바른 지도가 굉장히 중요하며 그만큼 케어하기 어려운 것도 사실이다. 하지만 청
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(1) “깨끗하게, 맑게, 자신있게” (이미지메이킹 프로그램)
(2) “한울타리” (피해청소년 집단상담프로그램)
(3) “Say Hi! Hello! 안녕!” (스피치 훈련 및 교육)
(4) “30초 안에 원 안의 숫자 밟기” (또래 관계 형성 프로그램)
5. 결론
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