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집단 따돌림 그 밖에
피해자의 의사에 반하는 행위를 가하거나 하게 한 행위
학교폭력의 형태폭력의 형태
신체적
의도적 구타
힘껏 밀어 부치기
흉기로 신체적 상해
신체적 위협
원치 않는 신체접촉
언어적
별명 등으로 놀림
악의적
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집단 따돌림에 관한 연구, 한국형사정책연구원, 1999,
박경아, 학교폭력 피해자의 학교적응에 관한 연구 : 보호요인을 중심으로, 연세대 대학원, 2003
송영흠, 「청소년 비행의 예방과 대책에 관한 연구」, 서울사회대학원대학교 사회복지학과,
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집단프로그램 개발 및 효과검증: 지역아동센터 아동을 중심으로. 성산효대학원대학교.
김미선(2008). 지역아동센터 프로그램에 대한 이용자만족도 조사 비교연구. 청주대학교 사회복지 행정대학원 석사학위 논문.
김재희(2019). 지역아동센터
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집단화조직화흉폭화저연령화 하는 경향으로 더 이상 방치할 수 없는 심각한 사회문제로 대두되고 있다.
학교폭력이 이제는 외면할 수 없는 큰 사회문제로 떠올랐고, 그 심각성을 알았기에 다시 한 번 학교폭력 문제를 다루어 봄으로써 함께
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왕따닷컴
http://www.jikim.net 청소년 폭력 예방단체
http://www.ttastop.com 학교폭력대책국민협의회
http://www.uri-i.or.kr 학교폭력피해자가족협의회
Ⅰ. 학교 폭력의 정의 및 유형
1. 학교 폭력의 정의
2.학교폭력의 유형
Ⅱ. 학교폭력의 실태 및 사례
1.
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집단 따돌림)에 대한 인식 변화와 프로그램 진행 평가 시 프로그램 만족도 5점 척도 중 4.2로 우수하였다. 담임교사의 소집단활동 개입과 상담을 통하여 학생이 직접적으로 소집단 안에서 친밀한 소속감을 형성할 수 있었으며 대학생 멘토를
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집단의 유아들에게 인기가 있고 그들과 잘 어울려 지낼 수 있으나 그렇지 못한 유아들은 또래집단의 유아들과 선뜻 어울려 놀지 못하여 주로 혼자 놀거나 심한 경우 따돌림을 당하게 되는 경우도 있다. 이러한 사회적 기술은 유아들이 스스로
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집단 따돌림이 갖는 비윤리성을 이해할 수 있는 기회를 갖도록 해야 하며 부모, 교사, 학생들에게 청소년기의 성과 자살에 대한 예방교육을 실시해야 한다. 특히 부모는 인터넷 음란물에 관해 철저히 단속해야 한다.
Ⅲ. 결론
청소년기의 사
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집단 따돌림을 당하던 피해학생은 아파트에서 투신하였음. 평소 가해학생들은 피해학생과 친구였고, 남자친구와 헤어지는 문제로 서로 말을 하는 과정에서 오해가 생겨 따돌림을 당하게 됨.
[학교폭력사례 04] 고1, 남학생, 같은 반 동급생 6명
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따돌림 등 학생들의 선에서 해결이 힘든 문제들은 교사가 적극적으로 개입하는 것이 좋다.
<집단에 대한/집단을 위한 책임감 발달시키기>
①목표와 규칙
목표와 규칙을 설정하는 것은 공히 모두를 위한 선을 고려하는 방식 속에서 행동
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