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성교육을 실시한다. 즉 힘을 과시하는 성격과 그냥 재미로 따돌림 행동을 한다면, 인간의 존엄성과 권리에 대한 존중심을 교육하고, 친구들에 덩달아 그런다면 나의 의사를 분명히 표현할 수 있도록 하는 능력을 키울 수 있도록 교육한다.
Ⅲ
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실험이 있습니다. 이실험은 가상의 학생 3명이 컴퓨터로 공 주고 받기 게임을 하는 실험입니다 이실험의 주목적은 고립된 상황은 따뜻한 음식을 고르게 한다 이게 주목적입닌다. 그래서 실험결과에도 음식이 여러게 있는데 이중에 따뜻한음
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따돌림의 특성
괴롭힘 : 신체적, 정신적, 경제적, 사회적으로 가해지는 온갖 언어, 태도, 상황
또래폭력 : 학생 신분의 아동들 사이에서 존재하는 힘의 불균형에서 비롯.
또래 배척
또래 방임
학교폭력 : 학교에서 이루어지는 폭
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는 게 나을지도 모른다.
보통 유치원에서부터 가족 외의 사람들과 관계를 맺기 시작한다. 첫 사회적 관계 속에서 따돌림부터 배우는 건, 흡사 언어를 배울 때 ‘엄마’보다 ‘아씨’ 등 욕을 먼저 배우는 것과 비슷하다. 사회적 관계의 시발
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습니다.
2) 내담자가 좋아하는 활동을 기초로 직업카드를 통해 내담자의 미래에 대해 생각해보고 장래희망에 대해 생각해 볼 기회를 가졌는데, 내담자가 상담을 통해 자신의 미래에 대해 생각해 보고 싶다는 의향을 비쳤습니다.
3) 내담자의
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있기 때문에, 아무리 바쁘더라도 서로 간에 편지 한 장 쓸 시간은 충분히 만들 수 있을 것입니다. 부모님은 딸에게, 딸은 부모님께 하루 동안 있었던 일들, 말로는 어렵지만 하고 싶었던 말들을 편지에 적어서 주고받으면, 가족 간의 관심과 믿
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으로 세상에 알려지는 것을 피하려 하기 때문이다.
이지메로 인한 자살사건이 발생할 때마다 여론이 들끓곤 하지만 문제가 근절되지 않는 이유는 바로 이런 의식 때문이다. 이런 분위기가 이지메에 대한 일본과 외국의 대응방식에 큰 차이를
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잦은 부부싸움은 자녀의 자살충동과 폭력행동과 관련 있다.
- 특히 따돌림 피해 학생들에게는 부모-자녀 사이의 건강하고 원활한 대화가 중요하다. 상담 사례에서 나타난 결과를 보면, 피해 학생들은 가정에서도 원만한 관계를 형성하지 못하
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집단 토의, 작문 등)을 통해 학교폭력의 피해 실상과 이에 대해 어떻게 대처할 것인가를 학습시킴
부모와의 만남을 통해 학생들의 활동을 적극적으로 유도
3)개인 수준:
가해자와 가해 부모를 대상으로 폭력 행위를 더 이상 하지 않도록 프로
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자살 사례
4. ‘학교폭력으로 인한 자살 호소’ 상담사례
(1) 지속적인 따돌림으로 인한 자살 호소 사례
(2) 사이버폭력으로 인한 자살호소 사례.
(3) 금품갈취로 인한 자살호소 사례
5. 학교폭력의 해결방안
(1) 학교
(2) 가정
(3) 사회
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