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집단따돌림에 대한 예방과 대안에 대해 피해자에게는 가해자에게 침착하고 분명한 태도를 지니도록 돕고, 학교 및 지역사회와의 멘토·멘티의 사회적 연결망으로 학생을 도우며, 자기 존중감과 자기효능감을 높일 수 있도록 지원한다. 가해
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따돌림의 근원적인 배경이 될 수 있습니다. 1. 서론: 아동기 발달의 위협, 집단따돌림 문제의 심각성
2. 본론
1. 아동기 집단따돌림 문제의 원인과 실태 분석
2. 집단따돌림 가해자 치료 및 지원 방안 모색
3. 집단따돌림 피해
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집단 따돌림의 심각성을 인정하고 학교 내 사회사업프로그램 지원을 하고있는데 이것은 학교 사회복지사를 학교 내 비치하여 프로그램을 지원하고 있는 것이다. 학교 내 폭력, 집단따돌림등 날로 늘어나고 있는 청소년 문제 해결과 예방을
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, 2005. 1. 의의
2. 원인과 특성
1) 개인적· 심리적 원인
2) 환경적 원인
3) 개인적·심리적 특성
가) 가해자들의 특성
나) 방관자들의 특성
다) 피해자들의 특성
4) 집단따돌림(bullying)의 결과
참고문헌
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집단따돌림 문제 학교사회복지적 대처 방안 ------------------------- 18
1. 상담, 치료 ----------------------------------------------- 18
2. 부모에 대한 교육 ․ 정보 제공 --------------------------------- 19
3. 학교에 대한 지원 -----------------------------
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따돌림 피해 경험
3) 집단따돌림 가해 경험
4) 한국사회조사연구소 조사 보고서
2. 사례
Ⅴ. 집단따돌림 문제 학교사회복지적 대처 방안
1. 상담, 치료
2. 부모에 대한 교육 ․ 정보 제공
3. 학교에 대한 지원
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집단따돌림은 가해자나 피해자 모두에게 심각한 영향을 미칠 수 있다. 사람은 인간관계가 만족스럽고 조화로울 때 보다 완성된 인간으로 발전할 수 있다. 그러므로 청소년이 원만한 인간관계를 형성 할 수 있도록 가정, 학교, 사회 모두가 힘
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집단 활용, 가해자와 피해자의 관계회복이다. 문제 해결적 집단상담 프로그램은 가해자와 피해자가 자신과 타인의 공통점과 차이점을 알고 서로에 대해 이해하며, 대인관계 문제해결 능력을 익혀 집단따돌림에 개입된 청소년들이 보일 수 있
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정, 지역 사회가 함께 협력하고, 사회복지적 개입을 통해 예방과 중재를 강화하는 것이 필요하다.
사회복지사는 피해자와 가해자에게 정서적 지원을 제공하고, 집단 따돌림을 예방하기 위한 교육과 프로그램을 운영하는 중요한 역할을 맡고
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가해자는 아닌 것이다. 그러므로 튼튼한 정책적 기반아래 개인들의 노력이 뒷받침되어야 만이 집단따돌림은 근절될 것이다.
※ 참고문헌
1) 집단따돌림(왕따)에 대한 종합적 이해 , 이인재
2) 박경숙외 2인(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴
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