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가해자의 경우: 일반 아동 및 청소년에 비해서 정신병리가 더 많은 것으로 나타났다. 이러한 정신병리를 폭행으로 해소하게 되므로 상습적인 폭행을 유발한다.
2) 사회적 측면
①피해 학생의 경우:
(국내)분류
수치
과거 집단 따돌림을 경험한
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치료, 사회성 발달, 자신감 향상, 문제행동(학교폭력, 집단따돌림,인터넷 중독 등) 예방 등 심성계발프로그램, 정밀건강 진단 등이 있다.
(4) 그 외 빈곤 아동관련 지원서비스
▶ 빈곤한 부모가족 지원사업, 소년 소녀 가정 지원사업, 보육료 지
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집단따돌림의 근본적인 원인들을 해결하지 못하고 있는 실정이다.
가해자와 피해자에 대한 조치를 처벌로만 하는 것이 아니라 치료적인 조치로 바뀌어야 할 것이고, 학교에서는 사건이 일어나도 숨기는 것이 아니라 사회에 알려서 자살 같은
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가해자 및 피해자에 대한 잘못된 편견을 올바르게 인식시키고 학교폭력에 적절하게 대처하는 능력을 향상시킨 것으로 보인다. 이는 프로그램을 통해 학교폭력에 대한 잘못된 편견과 인식을 올바르고, 바람직한 방향으로 변화하도록 영향을
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지원강화/ 청소년 문화공간 확충 1. WHO (1946)에서의 건강의 정의
2. 간호의 정의
3. 공중보건의 정의
4. 지역사회간호의 정의
5. 임상간호. 보건간호. 지역사회간의 차이
6. 지역사회간호의 목적
7. stven에 의한 지역사회간호이론
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집단에 의한 신체적 학대, 정서적 학대, 성적학대도 아동학대에 포함 시켜야 한다는 것을 의미한다. 구타당하는 아동은 신체뿐만 아니라 그 영혼에 상처를 입는다. 따라서 학대아동을 위한 적절한 치료개입이 요구 되며 더 나아가 예방할 수
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집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로그램의 개발
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집단따돌림 문제
1. 가정의 역할
2. 학교의 역할
3. 학급의 역할
Ⅶ. 청소년비행과 약물남용 문제
1. 흡연
2. 음주
3. 흡입제
Ⅷ. 청소년비행 사례
1. 사례 1
2. 분석
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅸ. 비행청소년 상담 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
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집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 학교사회복지의 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로
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집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 학교사회복지의 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로
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