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집단따돌림에 대한 관점을 살펴본다.
<활동2> 우리 반의 집단따돌림에 대한 규칙을 정해본다.
전개
<활동1>
<활동2>
내용
정리
<활동1> 집단따돌림 제대로 알기
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power point
power point
집단따돌림의 상황에 대해 가해자/피해
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, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 집단 따돌림과 ‘왕따’
2. 왕따의 피해자와 가해자
3. 왕따의 원인
4. 소외 결과 생기는 특징
5. 해결방안
6. 이지메
7. 이지메와 왕따의 차이점
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집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
집단 따돌림의 진단과 치료방안 홍준표 저 | 집문당 | 2015.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 왕따를 비롯한 괴롭힘 문제가 발
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집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
집단따돌림과 교육해체 한준상(교수) 저 | 집문당 | 2014.08.27
집단 따돌림의 진단과 치료방안 홍준표 저 | 집문당 | 2014.01.25&n
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기: 학급을 빛냈거나 타인에게 선행을 베풀어 칭찬 받을 행동을 한 친구를 주별로 혹은 월별로 선정하여 공개적으로 칭찬해 주는 것이다.
2. 학생 스스로의 역할
집단따돌림의 가해자나 피해자가 지녀야 할 태도나 행동도 매우 중요하다. 교
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피해 은밀하게 이루어질 뿐만 아니라 학생들 사이의 집단규범으로 인해 교사에게 이야기하지 않는 경우가 대부분이기 때문이다.
학교폭력이란?
학교내외에서 발생하는 신체적, 물리적 폭력은 물론 집단 따돌림, 욕설, 협박 등의 심리적, 언어
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집단 괴롭힘/강진령, 유형근 공저
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까/국일미디어 Ⅰ.학교폭력의 개념
1.폭력의 정의
2.청소년 폭력
Ⅱ.집단따돌림의 이해
1.집단따돌림의 정의
2.일본 이지메와의 비교
3.우리나라 집단따돌림 ‘왕따’
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분명한 차이라 하겠다. 1. 집단따돌림의 개념 및 특성 2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형 4. 집단따돌림 구성원의 특성
1) 가해자
2) 피해자
3) 가해자면서 피해자
4) 방관자
5. 실태 및 현황 6. 해결방안
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집단 갈등의 희생양
6. 매스컴의 한탕주의적 보도
7. 교육환경에 전문교사 부족
왕따 가해자와 피해자의 심리
<가해를 하는 집단의 특징과 심리>
①급우나 학생들을 대상으로 공격적인 행동을 가한다
폭력을 즐기는 것으로 보이기도 하는
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따돌림을 당하기 않기 위해 따돌림 행동에 가세한다고 대답해 문제의 심각성을 더욱 부각시키고 있다.
-집단 괴롭힘의 피해자와 가해자의 특성
1. 피해자의 특성
- 모든 학생들 중에서 왜 하필이면 특정한 학생들만 다른 학생들로부터 괴롭힘
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