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피해자가 될 지도 모른다는 불안을 극복하기 위해 약하고 저항하지 못하는 피해자를
만들고 자신은 혼자가 아닌 힘있는 가해자 집단에 속함으로써 불안을 해소하려는
것이다.
따돌림을 당하는 피해자가 되는 주된 원인
① 잘난척을 하거나
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피해자가 될 지도 모른다는 불안을 극복하기 위해 약하고 저항하지 못하는 피해자를
만들고 자신은 혼자가 아닌 힘있는 가해자 집단에 속함으로써 불안을 해소하려는
것이다.
따돌림을 당하는 피해자가 되는 주된 원인
① 잘난척을 하거나
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집단따돌림과 차이는 가해자 파악이 힘들기 때문에 처벌 또한 어렵다는 점이다. 사이버 불링을 제도화하여 사이버 불링의 모든 범죄를 처벌해야 한다. 청소년기인 피해자들의 가까운 친구들이 모두 등을 돌리고 혼자 고립된 채 견뎌야만 하
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네트워크
2) 가정에서의 생활지도
3) 학교에서의 생활지도
(1) 집단따돌림
(2) 사회생활지도
(3) 학업지도
(4) 급식지도
6. 생활지도자로서의 교사
1) 긍정적 가치관의 소유자
2) 자기개발의 모델
3) 교육정책과 행정절차 준수
*참고문헌
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집단 따돌림은 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 육체적 고통뿐만 아니라 정신적 고통도 피해자에게는 큰 문제를 일으킨다. 이를 정리해보면서 우리 사회에서 집단 따돌림을 해결하는 방법은 가해자에 대한 처벌 이외에도 근본적인 해결책
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피해자가 되거나 가해자가 될 수 있는 아이들을 사전에 예방 할 수 있다”면서 “형식적인 학생지도가 아닌 사람 냄새가 나는 관심과 애정이면 청소년기의 방황은 없을 것”이라고 강조했다.
‘왕따’와 학교폭력은 쉽사리 꺼내놓지 못하는
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집단따돌림은 당하지는 않았을 것이다. 청소년들은 또래집단에서 소속감을 느끼고, 안정감을 느낀다. 그리고 친한 무리가 있으면 쉽게 괴롭히기도 힘들다.
집단따돌림과 같은 학교폭력 피해자들은 대부분 또래관계에 서툴고, 적응력이 부족
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따돌림의 원인
따돌림의 구체적 요인을 살펴본다.
-피해자의 기질 및 심리적 요인
-가해자의 기질 및 심리적 요인
-가정 환경적 원인
-학교 환경적 원인
PPT영상을 이용한 강의
유인물
20분
경청태도관찰
집단 따돌림의 해결 및 예방
부모, 교사
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집단괴롭힘] 학지사
권준모(1999), “국내외 집단따돌림 연구방법의 개관”,[논문집],경희대학교 교육문제연구소.
박경수 외(1998), [한국의 왕따현상에 대한 연구], 한국교육개발원
이재연 외(1993), [아동문제], 교육과학사
한국청소년복지학
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집단따돌림을 할 가능성이 높은 경우는 학생의 장점을 인정하여 칭찬하고, 역할을 갖게 하여 칭찬받을 기회를 주며, 이미 집단따돌림을 저지른 경우는 집단따돌림이 아주 나쁘다는 것을 인식시키고 마음열기와 반성을 통해 피해학생에게 사
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