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치료 프로그램의 설계와 실행-.\" 문학치료연구 52.- (2019): 37-84.
2.박미림. \"영화 속에 재현된 청소년 자살.\" 국내석사학위논문 인천대학교 교육대학원, 2015. 인천
3. 김정아. \"집단 괴롭힘 가해자에 대한 가족체계적 이해: 소설『우아한 거짓말
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다문화 가정을 선택한 이유
2. 다문화 가정이란?
3. 다문화 가정의 현황
4. 다문화 가족 지원법
5. 기관방문 (충청남도 평생교육원)
6. 다문화 가정의 문제점
7. 다문화 가정 문제의 해결방안
8. 다문화 가정의 가족 치료적 접근
9. 결론
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피해자가 따돌림을 받을 만하다거나 혹은 따돌림을 유발했다는 것과 같은 구경꾼들이 잘못 지각한 피해자에 대한 신념에 의해 영향을 받을 수 있다고 제안한다. 지각에서의 이러한 변화들은 집단현상이다. 가해자는 대부분의 학생들이 그들
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한다. 모든 학생이 서로 존중하고 배려하는 문화를 형성할 수 있도록 지속적인 관심과 노력이 필요하다. 학교폭력유형-신체 물리적 언어 정신적 따돌림 사이버 집단폭력-중 하나를 선택하여 학교폭력피해원인과 해결방안을 설명하시오
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가해자와 피해자 양측에 대한 동시적 접근
4) 가정폭력의 올바른 인식을 위한 홍보
5) 가정폭력방지법과 가정폭력 예방 인지를 위한 교육
6) 가정폭력 피해자에 대한 사회적 지원
7) 가정폭력 피해자, 가해자 상담서비스
III. 결
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피해
3. 동급생, 선후배에 의한 피해
4. 학교관계자 또는 학교 주변인에 의한 피해
5. 모르는 사람에 의한 피해
IV. 친족성폭력 피해후유증에 대한 상담과정
1. 상담원의 자세
2. 피해후유증에 대한 상담지침
3. 통합적인 지원체계와 후속처
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지원
-다문화 가정 자녀 대상 방과 후 특별교실 운영
-중앙 교수 학습센터를 활동한 학습자료 및 교육정보제공
-학급별 소집단 그룹 활동 활성화를 통해 집단 따돌림 예방교육 실시
-학교 및 교육청 중심 상담 활동 활성화
-학생회 중심 집단
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그런 일이 생기기 전에 먼저 예방책과 해결 방안을 생각하는 것이 중요하다. 1. 요약
2. 문제 제기
3. 발생 원인
4. 가해자 학생들의 이유
5. 왕따 학생들의 피해 사례
6. 문제 해결 방안
7. 교육 심리학적인 해석
8. 결론
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치료와 아동학대 관련 교육을받게 되었다. 이를 계기로 폭언에 시달리며 살아온 아이는 스스로 학대피해자임을 깨닫고 부모를 신고한 사건이 있었다. 그러나 부모는 아이가 잘되라고 한 것이라며 학대를 부인하였다. 정서학대 가해 부모는
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피해자와 가해자가 한 집에 거주할 수 없는 상황일 경우 피해자가 집을 나가야 하는 문제에 대하여 피해자의 주거권 보호를 법적으로 명문화하여 피해자의 불편을 해소시켜줄 수 있도록 해야 한다. 마지막으로 가정폭력피해자 보호지원체계
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