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가해자에 대한 법적인 제재와 치료프로그램, 피해자에 대한 원조서비스, 그리고 가족에 대한 지원에 이르기까지 일련의 대책들이 통합적으로 마련되어야 한다. 또한 이러한 개입의 방향은 가족원의 분리나 해체보다는 가족유지와 재활을 지
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가해자에 대한 법적인 제재와 치료프로그램, 피해자에 대한 원조서비스, 그리고 가족에 대한 지원에 까지 일련의 대책들이 통합적으로 마련되어야 한다. 또한 이러한 개입의 방향은 가족원의 분리나 해체보다는 가족유지와 재활을 지향하는
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치료서비스, 의료지원, 법률지원, 교육지원, 직업훈련 및 고용지원서비스 등의 가정폭력 문제에 대한 통합적인 접근을 모색하는 방향의 one stop service center의 설립이 필요하다. 한편 가해자의 치료가 병행되지 않는다면 가정에의 복귀는 사실
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지원으로 시설의 확충과 직업훈련 등의 효과적인 교육이 이루어져야 한다.
②국가는 구타자에 대한 처벌을 강화시켜 폭력의 재발을 막아야한다. 그리고 가해자와 피해자 모두가 정신적 치료를 받을 수 있게 경제적, 직업적 기능을 회복하는
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피해 경험이다. 학교폭력을 경험한 사람들이 학교폭력을 연달아 경험하는 ‘폭력의 사이클’현상을 보이고 있다. 지금까지 학교폭력 관련 연구에서도 학교폭력의 가해자 중 많은 사람이 학교폭력의 피해자였음을 지적하고 있다. 여기서 주
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집단이 지역사회 내에서 최대한 연계적으로 활동할 수 있도록 하는 방안들이 지속적으로 모색되어져야 할 것이다.
내일의 주인이 될 아동의 건전한 양육은 부모의 책임만이 아니라, 국가와 국민이 함께 져야 할 책임이다.
참고문헌
정용충,
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피해자와 가족 성원의 인격을 보호하는 것
제2조
제1항
가정폭력
가정 구성원 사이의 신체적정신적 또는 재산상 피해를 수반하는 행위를 말한다.
제2조
제2항
가정구성원
배우자, 배우자 관계에 있었던 자, 자기 또는 배우자의 직계존비속 관
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가해자인 의붓아버지가 피해자의 친어머니와 혼인신고를 하지 않고 동거한 경우 즉 법적으로 인척관계가 성립되지 않아 문제가 되고 있다. 이에 법률상의 친족이 아니라도 동거 계부모나 동거중인 사실상의 양부모\"를 포함되도록 하는 것이
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가해자, 피해자 또는 가해자이며 피해자인 학생들이 본인의 주변과의 관계를 나쁘다고 느끼고 있다는 점을 상기해 볼 때 학교라는 울타리에서 학생과 가장 가까이 있으며, 학생들의 인격교육 마땅히 우선적으로 책임져야 할 교사와 부모가
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6.대상집단
Ⅱ.문제의 원인
1.가해자의 문제원인
1)아동포르노의 유통
2)제도적 문제
3)사후관리 문제
2 .피해자의 환경에 따른 원인
Ⅲ .정책환경분석
Ⅳ .정책대안
Ⅴ. 최종대안설정
-참고문헌-
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