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피해학생의 대응능력이 중요한 역할을 한다. 교사가 관심을 가지고 학생들과 함께 학급 분위기를 좋게 하면 집단따돌림이 감소. 앞서 언급한 요소를 갖추어도 적극적으로 대응하여 자신을 방어할 능력을 갖춘 경우 집단따돌림의 피해에서 벗
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집단따돌림의 심각성
집단따돌림 문제의 심각성은 기존의 실태조사들에도 잘 나타다 있다. 초, 중, 고를 비교했을 때 중학교에서 가장 높은 피해경험으로 나타났고 일반청소년과 위기청소년을 구분지어 나타난 통계수치에 따르면 위기청소
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따돌림 위험집단의 청소년의 위험요인 등을 제거하여 따돌림을 미연에 방지하고, 집단따돌림에 대한 부모 및 교사의 이해를 증진시키고 동시에 또래 상담자 육성을 통하여 집단따돌림 피해 학생의 정신적 지지자로서의 역할을 수행하도록
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따돌림 가해학생을 신고해봤자, 그들은 솜방망이 처벌을 받을 것이고, 저는 다시금 집단따돌림 피해자가 될 수 있다고 생각합니다.
종합해보겠습니다. 제가 집단따돌림을 받고 있는 피해학생이라면 저는 다음과 같이 행동할 것입니다.
하나.
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집단따돌림의 개념과 형태
1) 집단 따돌림의 개념
2) 집단 따돌림의 종류
3) 집단 따돌림과 관련된 은어
4) 이지메와 그 역사적인 배경
2. 집단 따돌림의 특징
1) 집단 따돌림의 유형
2) 따돌림을 당하는 학생과, 따돌리는 학생의 특성
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집단따돌림 당하는 친구를 도와준다.
이런 일을 좀더 쉽게 가능하게 하기 위해서 모둠 활동을 늘리고, 학급의 일을 할때 짝을 지어서 하게 하여 자연스럽게 서로 돕는 분위기를 만들어 줍니다.
- 자신도 언제가 피해자가 될 수 있다는 점을 자
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따돌림을 당하는 큰 요인
- 튀는 행동(잘난 척, 예쁜 척, 착한 척, 돈 많은 척, 공부 잘하는 척 등)
- 남을 무시하고 이기적인 행동
- 거짓말, 고자질, 이간질 등
4) 집단따돌림 행동에 대한 개입 전략
(1) 집단따돌림 피해 학생
① 왜 따돌림을 당하
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집단 따돌림에 대하여 비인간적, 비윤리성을 인식시키며 진지한 토론 등을 실시하여 피해자의 고통을 가해자가 느껴 볼 수 있도록 하는 등 서로 어울릴 수 있는 장을 폭 넓게 확대한다. 집단따돌림은 교사들이 알지 못하는 가운데 은밀하게
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집단 따돌림 피해 청소년에게 얼마나 효과적인지 보여주고 있다. 청소년 스스로 자신은 많은 잠재력을 가지고 있는지 인식을 심어주는 것이 해결중심상담이 청소년에게 주는 가장 큰 이점이라고 할 수 있다.
*논문리뷰 - 공감향상훈련이 집단
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피해 학생과 모범 학생의 결연을 통한 피해 학생 보호
B. 학교 수준
- 학교교칙에 집단 따돌림의 정의 및 처벌 조항 명시
- 피해학생의 학급이동/폭력 학생의 격리 및 피해 학생에 대한 접근 금지 명령
- 교내 집단따돌림/괴롭힘 신고함 설치
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