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집단상담자의 임무:
자기 노출과 감정의 정화
비효과적 행동 패턴 취급
바람직한 대안 행동 취급.
적절하고 생산적인 행동의 모델, 목표달성에 필요한 주제에 집단의 초점을 맞춤.
▶ 생산단계의 지도자의 역할
-보편성을 제공하는 집단원
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및 정서수용이 상담성과에 미치는 영향
[5] 천성문 최명식 2001, 집단상담에서 과도기 단계의 특징과 상담자의 역할 주제 : 집단상담 과정의 각 단계의 특징과 지도자의 역할에 대해서 서술하시오
서론
본론
*집단상담 과정 중 단계별
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. 이러한 임무를 완수하기 위해 집단상담자는 다음과 같은 역할을 한다.
① 집단 경험의 통합
집단의 종결 시기는 집단의 시작부터 되돌아보는 시간을 가짐으로써 그동안 집단에서의 경험과 새로운 학습 내용을 통합·정리하여 실생활에 어떻
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집단의 일부로 공식 포함시킬 때 집단기술의 발달이나 개인행동의 변화에 도움을 받을 수 있 고 집단의 분위기도 살리고 응집도를 높이며 집단원 상호간의 사랑의 관계도 발전시킬 수 있다.
- 평가란 일종의 자기개선의 방안이다.
- 집단상담
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학생유
형
· 집단따돌림
2. 학교부적응아 지도방안
1) 가정에서의 역할
2) 학교의 역할
3) 교우 및 사회적 관련 역할
4) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치료
Ⅲ.결론
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기능을 표준으로 삼은 후 적용
시·군·구
긴급구조통제단
소방서장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 재난의 개요
2. 보건의료방재시스템
3. 재난간호
4. 재난단계별 간호
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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상담에서의 역할
1) 상담자의 역할
① 전문적인 조력자
· 집단 상담을 시작할 때, 집단원들은 상담자를 자기들의 건강과 심리적 균형을 달성하도록 도울 수 있는 능력과 교육방법을 갖춘 전문적인 조력자의 능력이 요구된다.
· 상담자에 대한
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역할을 수행하기위해, 사회심리, 집단역동, 집단구성, 집단과정, 집단발달단계, 집단상담의 치료적 요인들, 그리고 정신분석적, 인본주의적-실존주의적 그리고 과업중심적(task-oriented)인 것을 포함하는 다양한 집단상담 방법들에 대한 지식과
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역할이 그만큼 중요하다는 것을 말해 준다.
또한 같은 맥락에서 교사는 동일시(identification) 대상으로 학생들이 모방하고 따르는 대상이다. 예를 들면 교사의 말씨, 걸음걸이, 필체, 태도, 나아가 교사의 가치관까지 동일시의 내용에 포함시켜
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및 방향
II. ‘외국어(영어)’ 교과 교육의 성격
III. 영어과의 목표
V. 영어과 교육의 내용
1. 내용 체계
2. 학년/단계별 성취 기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표로 제시)
V. 영어과의 교수․학습 방법
1. 의사 소통 중심 교수법
2.
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