|
기법의 탐색
1) 인물화
2) 난화 게임법
3) 풍경 구성법
4) 난화
5) 콜라쥬
6) HTP
7) 가족화(Drawing-A-Family ;DAF), 동적 가족화(Kinetic-Family-Drawing;KFD)
8) 학교생활화(Kinetic-School-Drawing; KSD)
9) 풍경 구성법(Landscape Mongtage Technique; LMT)
10) 협동화
11) 테
|
|
|
결정할 수 있도록 실질적인 권한을 부여하도록 해야 할 것이다. 또한 교사가 자율적 평가권을 가질 수 있도록 법적· 제도적 장치도 마련되어야 할 것이다.
사실상 학생들을 평가함에 있어서 수행평가의 기법들은 앞서 언급했듯이 선택형 검
|
|
|
기법
Ⅰ. 인간관계관리의 제도와 기법의 의의
Ⅱ. 인간관계관리의 제도
1. 제안제도
1) 제안제도의 의의
2) 제안제도의 전제조건
3) 제안제도의 운영
2. 인사상담제도
1) 인사상담제도의 의의
2) 인사상담의 형태
(1) 지시적 상담
(2)
|
|
|
신뢰감의 증진효과
4) 경제적 효과
5) 합리적, 능률적인 경영관리의 효과
6) 직무에 관한 관심과 흥미조성의 효과
2. 인사상담제도
3. 사기조사
4. 의사소통
5. 소시오메트리
6. 브레인스토밍
7. 감수성 훈련
8. ZD운동
* 참고문헌
|
|
|
기법이다. 각 속성들을 분석하면서, 그 속성에 대한 끊임없는 생각을 통하여 개선, 수정, 발전의 과정을 거친다. 각 속성에 대한 아이디어를 산출할 때는 브레인스토밍 기법이 적용될 수도 있다.
(4) 생산적 사고 프로그램
생산적 사고 프로그
|
|
|
법
(2) 학습자 중심 교육방법
2) 학습자의 크기에 따른 분류
3) 의사소통 구조에 따른 분류
(1) 일제 학습
(2) 집단 학습
(3) 개별 학습
4. 교수-학습 방법의 유형
(1) 강의법
(2) 문답법
(3) 토의법
- 토론 기법의 종류
① 원탁식 토의
②
|
|
|
집단 압력을 받는다. 셋째, 동질집단에서는 다양한 학습경험을 가질 기회가 제한된다.
제3절 집단상담의 기법
1. 참여자들의 변화를 촉진하는 기법
경청하기, 반영하기, 명료화하기, 요약하기
2. 새로운 관점에서 문제를 보도록 돕는 기법
해
|
|
|
법
① 단일사례연구설계: 개인 및 가족, 소집단등을 대상으로 문제를 해결하기 위한 개입 의 효과를 과학적으로 입증하는 것
② 단일사례설계의 특징
- 가설검증이 아닌 개입의 효과성 분석
- 표본의 크기=1; 하나의 대상 또는 사례를 대상으
|
|
|
결정하지 않음. 내담자가 자기가 정한 목표를 이룰 수 있도록
내담자와 협력을 해나가야 함.
- 여러 문화집단의 가치관과 조화로우며 아울러 내담자가 자신의 실제적 문제들을 탐색하 도록 하는 인지적이고 행동 지향적 기법을 적용하는데
|
|
|
브레인스토밍의 배경
2. 브레인스토밍의 기본원리
3. 브레인스토밍의 종류
4. 브레인스토밍의 장․단점
5. 브레인스토밍의 활용시기
6. 브레인스토밍의 규칙
7. 브레인스토밍의 계획 수립 방법
8. 브레인스토밍의 준비
|
|
메뉴펼치기
